赵永跃

摘 要 课堂教学的有效性是教学的生命所在，如何提高中职语文课堂教学的有效性，有以下几个方面，一是要建立良好的师生关系；二是激发学生的学习兴趣教师；三是对教学内容应该精心设计；四是要有简单有效的课堂练习。

关键词 中职语文 课堂教学 有效性

课堂教学的有效性是教学的生命所在，学生在课堂中究竟学到了什么，课后得到了什么，这永远都是任何教学所必须思考的问题，中职语文课堂更是如此。在我们平常的语文课教学中，有时会出现一些令人不满意的课堂，教师强调了无数次，学生依然不明就里。还有就是在课堂上，学生能够回答老师提问的有关问题，或者在学生小组讨论中已经解决的问题，可学生下去一做作业就错误百出，导致这些现象产生的原因是什么呢？课堂教学内容有效性不好而导致的，那么什么是课堂教学的有效性呢？

1要建立良好的师生关系

有一句古语说的好“亲其师，信其道”。良好的师生关系对于学生的学习影响是很大的，在课堂上良好的师生关系能使学生有良好的情绪去关注老师，学习知识。这样可以起到事半功倍的效果。而对于中职的学生，这种现象特别明显，当自己喜欢的教师上课时，他们会神采奕奕，精神也特别振奋，一节课会很认真的跟着教师的教学内容、教学思路走，一扫平时沉闷的表情，这样的课堂是所有的教师求之不得的课堂，可是如何能做到让学生“亲其师”呢？除了教师自己的人格魅力和学识修养外，还有就是教师能真正落实"以生为本"的教育理念，了解每一学生，关爱每一个学生，尊重每一个学生，这样教师才能在学生心里逐渐树立良好的形象，良好的形象一旦树立，学生学习的积极性就会提高，课堂教学的有效性自然而然就会增加。

2激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”一个人只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法。兴趣是激发学生学习积极性的动力。对于学习没有兴趣，他就不可能学好，孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习也是如此，当学生对所学的知识有了强烈的兴趣时，不等老师教，他也会自己去读。因此，课堂上激发学生的兴趣至关重要，它是学生求知的源泉，有了这一“兴趣”的源泉，学生就会聚精会神地学习。

兴趣的激发需要讲究方法和策略，教师可以利用多媒体激发学生的学习兴趣，例如在讲老舍的《我的母亲》时，通过多媒体播放了阎维文演唱的《母亲》，学生们看着多媒体播放的mv画面，听着动人的歌词，母亲朴实而伟大的形象在学生的心中树立起来，对母亲的感情也由此点燃，然后导入对课文的学习，学生很快地把文本疏通了，明白了老舍母亲对于老舍的点滴的影响，是耳濡目染的影响，是生命的教育，母亲对于老舍的爱，是无声无息的，但无处不在的。

3教师对教学内容应该精心设计

（1）要有明确教学目标和学习目标。一堂课究竟要教给学生什么，让学生学到什么，学了后应该达到什么效果，是每个教师在备课时必须思考的问题。有的教师在备课时忽略了学情，只注重了教学内容，造成了在课堂教学中学生与老师不能有效的互动，学习效果就大打折扣。还有的教师教学目标不明确，学生的学习目标不具体，在课堂教学中漫无目的的讲，讲到那里算到那里，学生无所适从，不知道应该学什么，哪些是重点，哪些是难点更是一头雾水。有的教师虽然制定了清晰的教学目标和学习目标，但在讲课时喜欢发散性讲课，与教學内容无关的话题讲得天花乱坠，学生听得有趣，但与学习目标相去甚远，同样造成学习效果的不尽如人意，因此根据学情制定明确的教学目标和学习目标非常重要，但在教学过程中能不执不扣执行也相当重要，否则杂乱无章教学，让学生摸不着方向，教学的有效性无从谈起。教学目标的制定中，一定要以学生学什么为出发点，教学目标的陈述的应以学生为主体，而不是教师在课堂要怎么教。明确教学目标是教学有效性的前提，只有目标明确，教学中紧紧围绕目标进行教学，教学才显其效果。

（2）要深入研读教材，准确把握教学内容。教学的效果来自于对教材的准确把握，如果教师对教材的没有深刻解读，对所教内容不能准确把握。即使方式方法再好，恐怕也是空中楼阁，徒有其表。在课堂教学中就会出现模棱两可的解读，或者不能更深入地引导学生理解所学内容，这样就会造成课堂的夹生饭，课堂教学的有效性就得不到落实。就好比在教授台湾作家林清玄写的《好雪片片》时，根据教学资料，教师对课文内容进行了分析，文中描写的流浪老人的形象也解读到位，也对“好雪片片”象征意义做了解释。忽然有个学生问起“好雪片片，不落别处”，为什么“不落别处”，在备课时只是简单的看了一下“好雪片片”的典故，因为知道禅客的修行全在于悟道，只注意到禅意，没有注意到禅境。如何解答学生的问题，我没有贸然回答，表扬了学生的钻研精神，当作一个问题说课后在进行探讨。

（3）要有灵活多样的的教学方法。教师应根据所教内容的不同采取适宜的教学方法，采用联系生活的教学方法，例如在讲翦伯赞的《内蒙访古》这篇课文时，让去过内蒙古的学生说说旅游的感受，讲讲自己看的名胜古迹和自然风景，与作者所写的内容有什么不同，从而引发学生的思考，明确作者选取古长城、汉堡和昭君墓进行描写的目的。通过学生的亲身经历与文章内容作对比，加强了学生学习的兴趣，带动了其他学生参与的热情，教学效果会非常的好。采用讲故事的教学方法感染学生，例如在教史铁生写的《合欢树》这些课文时，让学生回忆自己在成长过程中母亲对自己的付出，让学生在讲自己母亲的故事时去体会母爱的伟大，然后学习课文，从语言上找出作者所描写的母爱以及作者对于母亲的感情，课文学习与学生的自我情感相互映衬，教学任务的落实水到渠成。还有采用提问法、讨论法、分层导学法、比较教学法等等教学方法。目的只有一个——就是让学生能快速理解掌握所学内容，从而达到教学的有效性。

中职语文课堂教学的有效性是每一位职教教师必须具备的教学观念，也是教学质量的根本保证，学生真正有所学，有所得，有好的发展，将是我们职教人终身的追求。

参考文献

[1] 周洁.高中语文比较教学八法[J].语文教学与研究，1996