摘 要 本文主要对粤教版的通用技术《技术与设计1》第四章第一节《工艺》教学设计进行了分析。

关键词 教学设计 工艺 设计实现

1教学内容分析

本节课是粤教版的通用技术《技术与设计1》第四章第一节《工艺》。教学内容主要是让学生体验零件加工要领和方法，学会选择合适的工具进行产品加工。

教学重点：有效进行零件加工中木材的加工，正确使用加工工具之锯子。

教学难点：把握木材加工的准确性。

教学地点：通用技术实验室。

2教学对象分析

由于学生的社会生活有限，他们对于工艺可能并不熟悉，但是对工艺品的认识有一定基础。所以这节课主要围绕“工艺”进行展开：认识工艺的概念，了解工艺的种类，掌握工艺加工的方法等。

教学策略与手段：在认识工艺，了解一些常用的工具和设备的学习中，以展示图片为基本手段，通过观看视频加强直观了解。在加工方法的学习过程中，采用动手实践的方式，体验和领悟操作要领。教学过程中对安全问题要高度重视，并对可能发生安全问题的地方进行安全操作监督。

3教学目标

3.1知识与技能

（1）认识工艺的含义和常用工艺的种类之零件加工；

（2）了解常用的工具和设备，能够根据工艺要求选择合适的加工工具。

3.2过程与方法

（1）以实物展示引入工艺的课题，以具体案例讨论启发；

（2）通过观察实物，观看视频和PPT图片，进行讨论、交流，加深对零件加工以及工具的了解，掌握常用工具之锯子的使用方法。

3.3情感、态度与价值观

（1）培养学生动手动脑的能力，提高实践技能和创新思维能力；

（2）树立工艺要精湛，产品才能优秀的理念；

（3）培养学生对“大国工匠”的正确态度以及良好的技术理念和素养。

4教学过程

课堂导入：在语文课本里，我们学过明朝文人魏学洢的《核舟记》一文（展示图片），它描述有个手艺人用一个核桃，雕刻了苏东坡游赤壁的情形，其中人物神态动作栩栩如生，让作者反复感叹“技艺真灵巧奇妙啊”。早在五六百年以前，中国就有着这样高超的工匠。到了今天，习近平总书记也多次提及，“让更多的‘大国工匠，为更高更强的‘中国制造筑基。”这节课，就让我们一起走近工艺，了解工艺的过程及制作方法。

4.1认识工艺

展示实物：两把相似的椅子。

提问：（1）两把椅子在外观上有何不同？

（2）你们更喜欢哪一把椅子？为什么？

明确：两把椅子所采用的原材料相同，但是制造工艺不同，制造出来的产品就有很大的差别。

教学内容：建立工艺的概念，认识工艺，从而走近工艺。

工艺既表示生产过程（工艺流程）；工艺也表示加工方法（钳工工艺、热处理工艺等等）；工艺还表示制造质量（工艺水平）；工艺也是一种生产资源（工艺员、工艺师、工艺设备等）。

4.2展示工艺

观看视频：简易小板凳的制作。

提问：（1）视频中所使用的加工工具及材料有哪些？

（2）小板凳的制作过程是怎样的？

明确：制作中所使用的加工工具及材料：电钻、木板切割机、打磨机、尺子、铅笔、木板、油漆、白乳胶等。

制作过程：取材→粘贴→切割→涂饰→拼接

教学内容：（1）常见的工艺种类：零件加工、装配工艺、表面涂饰；

（2）常用的加工工具：锯子、锉刀、刨子、电钻等。

本环节教学重点：

（1）什么是零件加工：视频中将木板进行有计划的切割，即零件加工。

（2）零件加工包括：切削、成型、浇铸及模塑等。其中木板切割加工的过程为：划切割线→用锯子切割→用打磨纸使切面光滑。

（3）零件加工使用的工具：锯子、电钻、木板切割机、打磨机等。其中锯子使用方法为：一只手握好锯柄，将锯齿对准切割线往返起锯；另一只手压好木板，防止木板滑动。

4.3体验工艺

学生实践：制作一个收纳盒。

制作要求：制作一个底面为20CM€？0CM，高为15CM的无盖收纳盒。根据本组安排及材料使用情况，可将其分成两到三格。

准备的工具及材料：手锯、钉子、锤子、尺子、铅笔、打磨纸、白乳胶、60CM€？0CM木板、装饰纸等。

本节课制作目标：进行收纳盒的零件加工。按上述尺寸要求将木板切成小块，并用打磨纸使其切面光滑。

本环节教学目的：让学生在实践中认识零件加工的过程，学会使用锯子，并有效使用打磨纸。

4.4课堂小结

（1）了解工艺的概念：我们把技术活动中的加工程序和方法稱为工艺。（2）通过视频了解小板凳的工艺制作过程：取材→粘贴→切割→涂饰→拼接。（3）了解常用的工艺种类：零件加工（重点）、装配工艺、表面涂饰。（4）通过实践体验木板的加工过程，掌握加工工具之锯子的使用。

5教学反思

（1）实物导入：用直观的实物让学生走进本课内容，使课堂更加生动、贴近生活实际。不架空概念性的知识，让教材内容更接地气。

（2）改变学习方式：让静态的课本知识变为动态的内容。《技术与设计1》这本教材侧重于理论知识的介绍，这就要求我们教师在教学过程中，设计或思考更多实际可供操作的内容，让学生从实际生活中了解技术与设计的重要性。

通过观看视频及学生实际动手环节的设计，培养学生学以致用的学习方式，从亲身体验中，接受教材内容。

（3）动手制作：夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”动手制作环节，旨在培养学生兴趣，通过小组合作，完成收纳盒制作的第一步之零件加工。

（4）可能设计的不足：用椅子认识工艺稍显简单。进行木板加工过程，使用锯子的安全性。

（说课教师：罗阳金）