田茂祥

摘 要 一所优秀的学校，必有一个先进的管理做后盾；一个先进的管理，必有一个优秀的校长或一个齐心协力的行政团队。作为学校管理者，要站在一定的高度，从学校的发展远景出发，各方面起到正确引领的作用，把握好教育教学的指挥棒，更要积极深入到课堂的前沿，具体问题具体解决，以人为本，才能实现高效管理。

关键词 小学 高效管理 引领方向 指挥棒 要素

校长是学校发展和提高教育教学质量的第一责任人。校长对教学方向的引領，对教学管理指挥权的把握，走入教学第一线进行调研、分析的能力和由此表现出来的热情、态度，是促进教学工作深入发展的重要因素。作为校长，可从以下几方面抓好教学管理工作，简称“三要素”。

1要正确引领教学的方向

校长作为学校的领导者，需要对教学工作准确定位，并预设教学质量远景，领导教师以研究者的工作姿态，认真完成教学任务，全面提高教育教学质量。

（1）引导教师贯彻教育方针，落实课程方案要求，完成教育教学任务。校长要采取有效措施对教师的教学行为进行管理、调控，实施有效的评价，使其明确各课程承载的育人功能和具体目标，自我规范教学行为，力创特色，完成教育教学任务。

（2）引导教师遵循教育教学规律，走出“耗时低效”的误区，不断走向“低时高效”的境界。校长既要自己精通教育教学规律，又要大力引导教师潜心研究，做一个成长的研究者和实践者。在工作中，校长要在制度上逐步规范，采取诸如不无故加课时、限制作业量等措施，让教师把精力和智慧置于课堂，增强教师从教的教科研意识，让“向课堂要质量和效益”成为教师的追求和向往。

（3）建立教学质量远景。校长要把学校明晰的办学思想落实在教学工作之中，引导广大师生确立并形成科学的教育观、教学观、教育价值观、学生观、评价观。在此基础上，建立教学质量远景，发挥学校教学指挥系统的作用。

2要把好教学管理的指挥棒

校长是学校的管理者，在教学管理工作中需重点抓好科学管理与人文管理的“缰绳”，搞好指挥、评价和改革工作。校长应坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单过问了解表面现象的做法，要深入教学管理工作中把握指挥棒，促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化，推动教学管理向纵深发展，向教学管理要质量要效益。

（1）建立、健全教学管理的规章制度。校长不一定亲自去编制相关教学管理的规章制度，但必须亲自审定，保证学校的办学思想、管理理念能够体现在制度之中，并审查制定的教学管理制度是否与学校的其他规章制度内容与要求相容，构成一个相容的制度体系。校长督促建立、健全教学管理的各项规章制度，促进教学各项工作的制度化。这是以法治教、以法治校的重要体现，也是搞好教学工作的重要基础之一。

（2）完善和落实教师教学评估体系。为了进一步落实教学管理的规章制度，细化和量化教学各项工作的要求，校长要与教务主任等教学管理人员一起建立完善教师教学的评估体系，制定教学评估方案。横向使教师明确教学管理的全部和管理的重点，纵向使教师明确各个管理的环节、过程的评价要求。校长要在工作中更多地从本校总结、提升经验，完善教师教学评估体系，不断形成具有学校特色的管理风格。

（3）突出教学管理的“有序”性。校长要根据教学的客观规律和教学活动的阶段性特点，对教学管理进行“序列化”安排，提高教学管理的针对性。初期的规划性管理重在要求教师学会“规划”，制定各项计划，明确任务和要求，预设教学进度，整体把握学期教学内容的内部结构及其在整个学科教学中的地位和作用；学期中教学过程的调控性管理重在“检查”，要督促教学管理人员依据教学评估方案中相应“板块”要求去检查，并及时反馈意见，提出改进的要求和措施；学期末终结性管理重在“总结”，促使教师对本学期教学目标任务完成的情况、计划落实情况、取得的成绩及存在的主要问题等进行分析和评价，找出下阶段教学工作的努力方向。

校长把握教学管理的指挥棒，还体现在对教师和学生的人文关怀上。校长要关注教师的工作、教学状态，关注学生的生活学习状态，使他们幸福快乐地从事教学和学习。特别是在评价教师教学问题上，校长要参与进去，在定性与定量评价、自由与规范、标准与个性化等关系上，要高瞻远瞩、以人为本，立足教师发展，关注教师思想和情感，解决评价中的相关矛盾，让评价充分发挥促进教师发展和工作发展的作用。把“冷冰冰”的科学管理与“暖融融”的人文管理处理得相得益彰，这是校长应该努力追求的艺术。

3要积极深入到课堂教学的前沿

校长要引领教学的方向，把握教学管理的指挥棒，必须深入基层，蹲级包组，最重要的是必须深入到课堂教学的前沿，认真地听课和分析课。苏霍姆林斯基曾说过：“对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。……经常听课和分析课的校长，才能了解学校里在做些什么。”校长要把听课和分析课作为一项极其重要的工作，走入课堂，深入师生。在工作中，校长不能仅为了完成上级规定的听课任务而去听课，也不应仅把听课定位在教给教师一些方法和技巧，提一些建议。作为学校的教育者，校长听课要重在发现教学中存在的普遍性问题，并分析原因，提出解决问题的思路，抽取与本学科或与整个学科教学关联性大的问题作为教科研课题，深入探讨和研究；要重在研究和发展教师的教学经验，推广成功的教学经验变为全校教师的教学财富；要重在营造教师成长和专业发展的良好环境：对迫切希望指导的教师，校长的任务是帮他“登高”；对盼望展示自己才华的教师，校长的任务是给他们“搭台”；对害怕听课的教师，校长的任务是为他们“加油”。

教学工作是学校的中心工作，校长要紧紧抓住这个中心，明确在教育教学管理中的职责，真抓实干，才能达到低耗高效的教育教学管理目标。