杨娇

摘 要 随着教育改革的持续推进，独立学院迎来了百年难得一遇的发展契机，但民办性质的独立学院，却也面种种挑战和考验。教师队伍的建设与激励已成为关系到学校发展的根本性问题。本文试图应用双因素理论分析独立学院教师激励中存在的问题，并给出相关措施建议。

关键词 独立学院 双因素理论 激励

1问题的提出及理论基础

为了缓解高校的招生压力、补充高等教育经费不足以及满足高等教育大众化的需求，独立学院应运而生。独立学院是由普通本科高校与社会力量合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构。按照国家规定，独立学院应具有独立法人资格，独立的校园校舍，独立进行教学和财产管理、招生和颁发毕业证书。相关的统计数据表明，独立学院的教师水平与教学质量是其面临的首要难题。针对注重本科教育的独立学院而言，教学质量是发展命脉，而教师是其中尤为重要的因素。如何更好的激励教师，打造一支稳定高效的教师队伍是独立学院可持续发展的根本所在。

双因素理论是激励的重要代表之一，该理论颠覆了传统的有关工作满意度的认知。该理论认为传统的满意的对立面是没有满意，而传统的不满意的对立面是没有不满意，这两组关系分别可以归入激励和保健因素。与工作环境和条件相关的内容属于保健因素，与工作本身有关的内容才属于激励因素。

2独立学院教师激励现状

依照赫茨伯格的双因素理论，独立学院的教师激励呈现出以下特征：

2.1保健因素缺失导致不满情绪增加

（1）体制政策方面。民办高校与公办高校在体制政策不同，组织人事管理、职称评定、住房、公费医疗及退休福利待遇等都无法与公办学校相提并论，同为教师，却有着巨大区别，这导致独立学院教师对工作存在不满情绪。

（2）薪资福利待遇方面。独立学院的特殊背景，决定了其企业化运营模式的本质。独立学院没有国家财政上的补贴和扶持，大部分独立学院教师的薪资福利待遇普遍偏低。例如，很多独立学院教师的“五险一金”都是按照最低标准购买，其他福利待遇也相对滞后。

（3）工作环境方面。独立学院的办学历史往往较短，且校区多位于偏远的城市郊区，硬件设施方面存在不足，交通极较为不便，教师工作环境相对恶劣，这在一定程度上会加重教师的不满情绪。

（4）人际关系方面。独立学院教师在协作精神上往往较为欠缺，受聘教师多各自为政，专注于自己专业领域，对其他领域的工作漠不关心。

2.2激励因素缺失致使工作积极性不足

（1）缺乏挑战和认可，成就感缺失。高校教学工作是一些日常例行工作，很多老师在同一专业领域任课多年，已经疲于教学工作，难以通过简单教学工作取得新的认可，这使其教学成就感逐渐削弱殆尽。

（2）事业心淡薄，归属感缺失。独立学院基本都是民办性质，具有较大的不稳定性，教师对学校很难建立归属感，甚至存在教师在几个学校同时供职的现象。大部分教师觉得只要干好本职工作，完成学校任务即可，而对事业的忠诚和学生的热爱已经减弱和淡化。

（3）人才培养观念欠缺。独立学院往往希望通过聘请外校高水平教师和招收高学历的毕业生，在短期内组建优质的师资队伍，却忽略内部人才的培养。内部人才培养上严重缺失，不仅导致教师看不到成长的希望，也直接挫伤了工作积极性。

（4）授权不够。很多独立学院管理者不太敢放权，使得拥有丰富经验和业务精湛的教师无的放矢。授权上的欠缺直接影响着教师的工作满意度和积极性，造成核心人才的流失。

3关于独立学院教师激励措施的建议

独立学院教师队伍的建设和激励，应立足于自身实际，有计划、有步骤采取行之有效的方式，并辅以严格的规章制度和专门的监督与考评措施，实现教师的有效激励。

3.1重视保健因素的满足，把握激励的先决条件

（1）优化管理机制，弥补政策不足。独立学院当充分发挥体制上的优势，灵活运用市场机制，创设宽松的用人环境、公平和开放的用人机制，以制度激励约束教师，使得人才竞争体系逐步优化。

（2）提高薪资待遇水平，满足教师的基本物质需求。应尽可能使教师付出与所得成正比，让教师受到公平公正的待遇。

（3）改善工作环境，营造和谐融洽的工作氛围。要认真听取教师的需要，感同身受，尽量丰富教师的业余生活，加强教师间的交流合作，增进友谊。使教师们在心理上建立对学校的信任，形成对学校认同感和归属感。

3.2重视激励因素的满足，努力提高教师工作积极性和创造性

（1）增强教师的责任感，强化工作成就感。激发教师育人责任感，形成尊重知识、尊重人才和尊重创造的良好氛围。要充分信任教师，积极赋予教师更多的工作支配权，满足他们在生活工作方面的各种合理需求。

（2）為教师建立良好的职业生涯路径，实现其自我价值。根据教师的不同特征，有针对性的设定职业生涯目标，积极引导教师做好职业规划和实现价值。在团队建设中更是要发挥好传帮带的优良作风，打造具有活力的“老中青”人才结构。

（3）激发民主参与意识，发挥骨干教师的核心作用。学校要敢授权，放手让他们去做，鼓励教师积极参与管理和决策，并建立良好的保障机制，在政治上尊重他们，在经济上关照他们，在教育上依靠他们，让他们感到学校的重视和认可。使他们将学校的兴衰荣辱与自己的切身利益密切联系，义无反顾地投入到学校教育教学中。