刘洁

摘 要 思想政治教育内环境对人的思想品德的形成和发展具有重要影响。内环境是思想政治教育环境的重要内容之一，它不仅影响着思想政治教育主客体行为，还在一定程度上影响着思想政治教育活动的成效，在思想政治教育过程中发挥着重要作用。思想政治教育内环境影响着思想政治教育的主客体的行为和思想政治教育活动的开展，思想政治教育者要坚持方向性、动态性和原则性三个原则积极构建思想政治教育内环境，以提高思想政治教育的实效性。

关键词 原则 思想政治 教育

环境影响和制约着思想政治教育活动的成效，制约着人的思想品德的形成和发展。关于思想政治教育环境的论述，目前比较公认的一种是张耀灿教授的定义，他认为思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。从系统论的角度来说，思想政治教育还可以划分为内部环境和外部环境两种。思想政治教育内环境是人生活在其中的、与人联系最为紧密的环境，它对人思想品德形成和发展起着关键作用。笔者认为思想政治教育内环境是指除外界环境（主要是指自然环境和社会环境）之外的，个体自身的思想品德认知、情感、意志、信念对思想政治教育活动产生影响的环境。

1思想政治教育内环境对思想政治教育的影响

思想思想品德认知、思想品德情感、思想品德意志、思想品德信念这四者所构成的思想政治教育内环境作为一个特殊的环境系统，对思想政治教育活动的成效的作用是显著的，并且呈现出多样性，这里主要是指思想政治教育环境对人的思想发展、思想政治教育活动的影响。

1.1思想政治教育内环境影响思想政治教育的主客体的行为

思想品德认知作为个体实践思想政治教育活动的前提，认知的深浅、认知能力的强弱对主客体能否顺利完成思想政治教育活动具有重要影响。个体的品德认知能力越强，对活动和事物的认知越深，才能更加准确的将认知升华为自己的品德情感。品德情感越强烈，那么个体的意志活动的动力就会越足，那么信念也就会越来越坚定。从而为个体将思想品德认知内化为自身的思想品德之后，更为顺利的转化为思想品德行为奠定基础。个体通过思想政治教育内环境四个要素的支配和调控，在实践活动中，履行自己的思想品德的义务，即将内环境外化为自己的思想品德行为。思想品德行为更多的是指个体的思想品德行为习惯，而不是单纯的个体的个别行为。只有个体的思想品德行为形成一种习惯后，才能全面、真实地反映个体的思想品德状况。思想品德行为习惯一经形成，人们在实践过程中反复实践，又可以增强个体的思想品德认知，提升其思想品德情感、意志和信念。

1.2思想政治教育内环境影响思想政治教育活动

思想政治教育内环境不仅影响人的思想的形成与发展，还制约思想政治教育活动。首先，思想政治教育内环境影响思想政治教育的方向。思想政治教育内环境间接影响思想政治教育的目标、内容。随着对实践活动和事物的认知的加深，人们参与思想政治教育活动的情感会越来越强烈，在坚强的意志和坚定的信念的指导下，个体对思想政治教育活动的目标、内容进行细心的挑选、优化，从而影响到思想政治教育的方向。思想政治教育过程是由三个阶段组成的，分别是内化阶段、外化阶段和反馈三个阶段。在这个过程中，思想政治教育内环境发挥着巨大作用，正面的、具有积极性的思想政治教育内环境有利于这三个阶段的顺利开展；反之，负面的、消极的思想政治教育内环境则会成为思想政治教育活动的障碍与负担。

2构建思想政治教育内环境的原则

原则是人们开展活动的基本准则或规则，构建思想政治教育内环境一定要遵循原則，方能使这一活动有序的进行。正确的确立并遵循构建思想政治教育内环境的原则，对构建思想政治教育内环境，促进思想政治教育活动的顺利进行具有重要意义。

2.1方向性原则

方向性原则是指在构建思想政治教育内环境时应当与思想政治教育的内容、目的相一致，即应与社会发展的要求一致，坚持党和国家的方针、政策、路线不动摇。方向性原则又可称为政治性原则，主要表现为构建思想政治教育内环境要坚持社会主义和共产主义方向、坚持党的基本路线。只有坚持这一原则，才能使内环境构建之后不偏离思想政治教育的本质要求，才能使思想政治教育内环境在开展思想政治教育活动方面产生积极作用，提高思想政治教育的成效，促进人的思想品德的形成和发展与社会要求相一致。

2.2协调性原则

构建思想政治教育内环境的内环境必须遵循协调性原则，即在构建思想政治教育内环境中，要协调内环境的四个要素，发挥各个要素的积极作用，推动思想政治教育活动的开展。

思想政治教育内环境的四个要素之间是紧密相连的。认知过程是意志产生的前提的。意志具有目的性，人的目的都是在认识的基础上产生的。离开了认识过程就不可能有意志活动。反之，意志对认识过程也具有反作用，坚强的意志会使思想品德认知不断深入和持久。情感与意志的作用也是相互的。积极的情感会推动人的意志活动，而消极（下转第27页）（上接第18页）的情感则会阻碍人的意志活动。意志坚强的人能够控制和克服消极情感，将自己的意志活动进行下去，而具有弱意志的人很容易中途放弃，畏难止步。思想品德认识过程也是产生情感的基础和前提。人只有在认识事物的过程中才能了解主客体之间需求关系从而产生情感。没有对事物的认识不能判断它是否符合人的需要就不能产生情感。同时情感也可以推动认识的发展，也可以成为认识的阻力。一般说来积极的情感是认识活动的动力，消极的情感是认识活动的阻力。

2.3动态性原则

构建思想政治教育内环境要遵循动态性原则，即在构建思想政治教育内环境的过程中，要实事求是，从实际出发，根据内环境四个要素的变化以及主客体的实际情况，及时调整方案，实现成效最优化。

思想政治教育内环境不是一成不变的，它具有动态性特征。人的思想品德形成和发展的过程是逐渐深入的，随着思想认知、思想情感、思想意志、思想信念的不断变化，在这四者的影响下所产生的思想品德行为也有所差别，有正面的，也有负面的。我们在构建内环境的过程中，应该实事求是，根据个体的实际情况，及时引导思想认知向正方向转变，使思想品德情感更加强烈且具有正能量，让思想品德意志、思想品德信念更加坚定，为思想品德认知转化为思想品德行为提供导向。

思想政治教育活动是当前我国进行道德教育的主要形式，而思想政治教育内环境作为这一活动的重要影响因素之一，是不能被忽视的。在加强对思想政治教育外环境一些现实条件的研究的同时，我们也要注重思想政治教育内环境的研究，掌握其特点、发展的规律，发挥教育者、教育对象、社会和政府各自的优势，构建良好的思想政治教育内环境，促进思想政治教育活动的开展。

参考文献

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