黄芳

广州市美术中学以“特色办学、弘扬个性、和谐发展”为办学理念，旨在培养学生全面个性地发展。为此，在语文教学实践中，笔者不断探究美术类高中语文课堂教学模式：根据美术类学生的特点，寻找美术和语文的融合点，探索美的元素如何渗透语文课堂，实现艺术美和人文美的相互交汇，文化雅与专业精的相得益彰，充分发挥学生的美术专长。通过多年的实践，逐步形成了美术类特色学校“情画”语文课堂教学模式。

一、课堂教学艺术化

课堂教学艺术化是指在课堂教学中积极寻找知识与美术的最佳结合点，实现文化和专业的双赢，努力创设一个充满艺术气息的“情画”语文学习课堂。例如，结合学生美术特长， 以绘画活动为载体，在诗歌鉴赏、古诗文阅读和写作等教学模块中，渗透美术元素，让学生在学习和创造中感受各种“美”，创设出具有美术特色的“情画”语文课堂，实现课堂的艺术化。

1. 诗中有画，诗情画意

诗歌大多具有“诗中有画”的特点，教师可在课前和课后布置作业，利用学生专业特长将自己对诗歌的理解直观地表达出来，用绘画表现形式的形象性来表达文章文质兼美的含蓄抽象性。如在進行古诗词学习过程中，笔者经常性地开展“诗词配画”“我眼中的……”等活动，让学生通过课堂的学习，理解诗歌的意象意境和主人公的情感，然后再去创造有自己独特见解、有生命力的作品。通过诗歌教学的“诗配画”“画配诗”环节，将语文学习和专业特长结合起来，减少了课堂的沉闷，活跃了学生的思维，也提高了学习效率。