黄晓寅

“话语权”即控制课堂舆论的权力。课堂是教学活动开展的主阵地，是“教”与“学”的和谐统一。因此，师生双方都应有自己的“话语权”。新课改后，教师应由传统教学中的“教授者”转变为学生学习和成长的“帮助者”和“引路人”，学生应从“被灌输者”真正成为学习的主体，成为课堂教学的中心。教师不应再成为课堂话语的唯一主宰者，学生话语权的重要性和主体地位应被突出。

一、传统政治课堂中学生话语权的缺失

课堂的话语权应该掌握在谁的手中？教育双方都应有平等话语权，但有的教师在课堂上找到了发挥学生主体性的“高招”，让学生说得多，教师尽量说得少、说得精，感觉课堂就是学生主体性发挥的课堂了。然而课堂的思维还是按照教师的设计进行，教师的话语不多但一锤定音、不容置疑，师生并没真正达到话语权的平等。

课堂教学是教学活动的主要形式，是教育教学中不可缺少的环节。没有参与者的话语也就不存在课堂教学。正确把握课堂教学参与者的话语权，有利于课堂教学的有效性和参与者的主体性发挥。教师被社会赋予了教书育人的职责，被教育制度和文化赋予了规范学生的话语权，这意味着教师能对实践活动和教学活动参与者——学生的行为过程产生持续的影响。一堂政治课，学生正襟危坐：教师讲什么，学生记什么；教师问什么，学生答什么。

若学生的回答符合教师预期就会得到表扬，反之则得到否定评价。……