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摘 要： 语言“石化”现象是外语学习过程中的一个常见问题。诸多学者就二语习得中的石化现象进行了研究，包括其定义、产生原因、如何避免等问题。在外语学习中教师是课程学习的组织者，在语言教学中扮演着至关重要的角色。本文拟把外语教师作为研究对象，浅析教学中的语言石化现象，用一种新的态度去看待石化现象，提高外语教学水平，帮助二语学习者更好地掌握一门新的语言。

关键词： 石化现象 外语学习 教学语言 教师

一、引言

语言石化（fossilization）这一术语最早是由美国语言学家Larry Selinker1972年在中介语研究中提出的[1]。他指出，95%的二语语言学习者在语言学习中会出现石化现象。这种现象指的是二语学习者在语言学习过程中语言能力的发展出现了停滞不前的状态，即便是进一步地学习和训练仍然不能得到改善。石化现象是外语学习过程中一个极其普遍的问题，可存在于语音、词汇、语法各个方面，其中以语音石化尤为突出。语言石化现象是第二语言学习中很普遍的现象，在很大程度上对学习者目的语水平的提高造成了阻碍，同时给教师的教学语言带来了一定的影响。但早期Larry Selinker就指出不管一个人的语言学习能力、适应能力有多么的强大，在语言学习过程中都会出现永久性的停滞[2]，后期在诸多学者的研究中也认为语言石化现象是无法避免的。既然不可避免，做些改变又有何不可。Krashen的“输入法”指出，人们只有获得可理解的输入信息，才得习得外语。……