王素贤

摘要：目的 探讨PBL教学模式在急诊科护理教学查房中的应用效果。方法 将来我院急诊科实习的96名学生随机分为实验组和对照组，分别采用PBL教学法和传统教学法进行护理教学查房，通过出科考试评估两组护生的理论和综合能力水平，调查护生对护理教学工作的满意度。结果 实验组在理论和综合能力水平上都明显高于对照组，多数护生认为PBL教学法有助于多种能力的提高，教学满意度明显提高（P<0.01），PBL教学组的教学效果显著优于传统教学法。结论 PBL教学法更能提高教学效果，有助于培养护生自主学习、发现问题、思考问题、分析问題和解决问题的能力。

关键词：PBL教学法；效果；护理教学查房；急诊科

护理查房是一项最基本的护理活动，能有效解决病人的护理问题，提升专科护理内涵，是提高护理质量的重要环节，也是培养多层级护理人员的重要手段，同时为护士提供一个学习运用专科知识和技能的平台[1]。以问题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL），是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，1969年由美国神经病学教授 Barrows 在加拿大麦克马斯特大学首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方法[2]。为提高护理教学质量，我院急诊科自2015年以来对传统护理教学方法进行改革，开展了PBL教学实践，取得了良好的效果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 选择2015年6月～2016年6月在急诊科实习的护生96名，均为赣南医学院护理本科实习生，其中男11名，女85名，随机分为两组，每组48名，一组为传统教学组（对照组），另一组为PBL组（实验组），两组实习生在年龄、智力等综合素质方面无显著差异（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1患者的准备 查房选取入院3～5 d内的患者，每次查房前事先与患者沟通，表明本次查房的目的，查房过程中了解病史，根据疾病特点进行相关的查体，并取得患者主动积极的配合。……