佐建英

【内容摘要】课堂教学中若只重视知识的灌输、现成结论的接受，所学知识就会变成空中楼阁，课堂也会因没有思维容量而无趣，不但不能牢固记忆所学知识，而且严重制约学生能力的提升。所以教学中要着眼于思维品质的培养，通过课堂教学抓本质、单薄知识变丰富、知识形成重探究、解答之后重反思等角度，使学生学习各环节充满思维，真正提高学生的思维品质，促进能力快速提高。

【关键词】思维品质 能力

恩格斯说：“一个民族要站在科学的最高峰，就一刻也离不开思维。”自然、社会、科学领域无处不浸润着思维活动，青少年思维能力的高低直接决定了一个国家未来科技发展水平。新课程的核心理念是提高学生的科学素养，尤其强调个人对相关概念和科学思想的深刻领悟，所以课堂教学中不应只是灌输具体的知识，应处处着眼于提高学生的思维品质，要从“知识教学”转向“思维教学”。

一、狠抓“本质教学”，提高思维容量

传统教学模式偏重知识传授，使学生将精力陷于结论记忆中，对过程和方法则关注的较少或落实不够，教学流于表面的低水平重复，没有思维深度，学生就不能抓住内容和方法的本质，遇到新情景问题时就无所适从，不会解答。如有机反应学习中，很多学生往往通过熟记产物和计量系数的方法来学习，一旦遇到不熟悉物质就不会书写。所以教师引导学生认识有机物的断键规律，熟记断键规律，应用断键规律去书写产物和配平，这样无论物质如何变化，再复杂的反应也能顺利写出。……