王保兵

《故乡》是传统教学名篇，四千多字，含蕴丰富，思想深刻，老师们一般安排3-4课时（每课时40分钟）。怎样在短短的40分钟时间里完成教学，这是一个挑战。

长文短教，可以提高课堂教学效益，那“短”应该具有哪些内涵？

长文短教，不是减少教学环节，压缩每环节的时间；也不是蜻蜓点水，浅尝辄止；更不是任意砍削，伤筋动骨。长文短教，仅仅是课堂教学时间“短”而已。因为教学时间短，所以更要寻求“短”的内涵。

应该短而全而细 “全”是指文本的全貌，“细”是指文本重要的细节。好比演出折子戏。演出的是整出剧的一折（不等于一幕或一场），但这一折与前前后后的情节相关联，与人物总体的性格、命运相关联。要让观众通过这一折而窥见故事和人物的全貌。这一折里生旦净丑的唱念做打的任何细节都是不能有任何含糊、任何不到位的。这就要求任何一个角色都要准确把握自己在整个剧中的形象的定位、存在意义的定位。长文短教的难度和要求比演出折子戏更高。教者要在有限的短时间内抓住文体特征，让学生把握文本的全貌和重要的细节。文本好比大海，“短教”只取一瓢飲；而这一瓢，是有选择的一瓢，它带有大海的全部气息。一个课时上《故乡》，也应让学生：1.把握小说的主要情节：回故乡，看到萧索的荒村——在故乡，忆起少年闰土，亲见杨二嫂和闰土的沧桑巨变——回故乡，希望下一辈有新的生活；2.认识主要人物的形象特点：闰土是贫苦隐忍的农民的典型形象，杨二嫂是势利刻薄的小市民的典型形象，“我”是同情劳苦人民，否定现实黑暗，希望创造新生活的进步知识分子的典型形象；……