中学语文·教师版
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2017年3期
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目录
理论探索
语文教学境界论
名师茶座
语文课堂教学方法例谈
阅读教学
功利阅读
转变“要素板块框架”,重构小说教学内容
关键词思维:让语文学习更有灵性
《记承天寺夜游》与《湖心亭看雪》之整合阅读
以《故乡》为例谈长文短教
巧借符号,吟咏诗韵
关注课堂教学细节实现精准有效教学
作文教学
“措辞思维”应当成为写作教学的重心
“刻意训练”理论:破解作文教学之难题
“核心素养”视域下的考场写作指导与训练
构成分析:让议论文写作走向深刻的有效方法
探究性作文学习叙议
读写结合的基本形式和操作策略
初中语文读写意义的整体建构
毁灭,还是救赎
文本解读
康河寻梦撑长篙
至美乡村牧歌
《错误》摭谈
弱者的姿态,智者的风范
刘亮程哲学思考初探
情同景共 思与境偕
教例品评
俯就,只为更好的生命自长(上)
教学设计
语文“学历案”:走向联动一致的语文教学设计
争鸣园地
从“对比是不是修辞手法”说起
一个人散步就不行吗?
教海拾贝
诗词鉴赏,全在“意象”
课堂拓展延伸的有效性探索
课堂互动教学应避免的几种倾向
课文插图对阅读的强化作用
浅谈教学中“课眼”的有效设置
质疑问难
对《项羽之死》两处注释的质疑
图书评介
新思维、新视角、新体例、新技术