邱琳

摘 要：“教学”是一门科学，也是一门艺术，其本质并不仅仅在于“教”，还要重视“学”。教学的本质，是教师利用方式方法，引导学生去学习，最终的目的是帮助学生学会学习的本领。对于正处于心智发展关键时期的小学生来说，教师既是启蒙者，又是引导者，在学生的心中占据了很高的地位。因此，教师的肯定和赞美，会给孩子带来极大的动力，激发其学习的信心和学习的积极性。

关键词：小学语文；课堂教学；激励性评价

《新课程标准》明确指出“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，从而有效地促进学生的发展。”课堂教学评价是教学活动的重要环节，虽然在《新课程标准》的推动下我们取得了一些成果，但是在教学实践中，在各级各类的听课学习过程中，笔者深切地感受到小学语文课堂评价还存在一些弊端。

一、激励性口头评价对学生的影响

（一）有利于学习氛围轻松化

在小学语文课堂中，教师利用激励性的口头评价给予学生学习的动力，有利于学习氛围的轻松化，这对于课堂教学质量有直接影响。激励性口头评价的实施，有利于教学模式的激励化。教师利用激励性的口头评价给学生正能量，让课堂氛围更轻松，有利于平等师生关系的构建，更能促进学生学习主体地位的突出。……