柯慧

摘要：校企合作模式是一种新型的人才培养模式，高校与企业进行合作，来为学生提供实践培训的平台，达到提升学生学习水平的目的。商务英语是采用校企合作模式比较多的一个专业，由于商务课程的独特性，需要更好的语言环境和学习环境，采用校企合作的方式让学生进入企业实践或是完成企业定制的工作内容，都可以让学生更加快速的了解该专业以后的工作内容，对自身能力进行锻炼。传统的高校人才培养模式一般都是课程内容的学习和通过教师设定的实践内容、实习内容进行培训，课堂的学习内容比较偏向于理论，而教师设计的实践题目与时代的链接性不强，对学生的培训效果比较有限。本文针对校企合作模式以及传统人才培养模式在商务英语人才培养中的作用进行了分析，并且将两者做了简单的比较。

关键词：校企合作；商务英语；传统人才培养模式

随着社会的发展和素质教育的需求，对于高校的人才培养也提出了更高的要求，传统的培养模式已经渐渐不能适用于当前人才培养需求，亟需效果更好的人才培养模式来提升培养效果。校企合作培养是一种比较优良的培养方式，高校的学生最终都是要面向工作岗位、走向企业，学校与企业的合作提前给了学生一个实践的平台，让学生通过接受企业的项目或是到企业进行实习来提升自身的实践水平，对学生今后的工作有着很大的帮助。

一、校企合作模式概述

校企合作模式是一种新型的高校人才培养模式，通常校方通过与企业达成合作，与企业共同创建学生实践基地，或是安排学生到企业进行实习并与企业签订部分就业协议，双方共同进行人才的培养。企业与学校共同进行实践平台的构建，可以让实践课程的内容贴合企业的需求，与当前的市场变化相适应，保障学生的教育内容不会落后于外界需求的变化。同时学生在企业实习可以充分了解专业工作的相关内容，并进行实践锻炼，可以让课堂上学习的知识得到充分的利用和练习。商务英语的课程内容与生活的联系并不紧密，因此需要通过实践课程来进行能力的锻炼，并且让学生充分接触这一行业，因此校企合作的方式对于商务英语专业的人才培养十分有利。随着我国经济的发展，国际化的趋势也在加快，企业对于商务英语人才的需求量也在急剧的增加，企业需要专业领域的人员来进行国际之间的业务的洽谈，特别是对于一些沿海城市的企业，专业人才更是十分稀缺的。因此企业需要为自身培养更多、更优秀、实践性更强的综合性人才，校企合作模式是为企业量身打造人才，企业可以将自身的需求与学生的实践课程以及实习内容相结合，定向培养人才，同时这也是提升学生专业水平和工作能力的最有效的方式。

二、校企合作培養商务英语人才的优势

传统的商务英语人才培养方式多是在校园内开展，学生学习的理论知识比较多，相对缺乏实践，学校自身建立的实践平台比较落后，教师对于学生实践课程的指导达到的效果也比较有限，因此实践效果比较差。校企合作模式进行商务英语人才的培养有以下几个方面的优势：

（一）帮助学生了解行业

高校的课程设计中，学生学习到的仅仅是基础知识，这些知识给学生今后的学习打下了坚实的基础，但是却与行业的发展没有太多联系。学生通过课堂上的学习提升了自身的词汇量和口语交际能力，却没有办法了解相关的工作内容和工作方式，因此许多学生在走向社会的时候会感觉到课堂内容与社会需求的脱节，不知道该如何更好的将所学的知识运用到实际的工作中去。校企合作给了学生接触行业的机会，学生可以在这个过程中了解行业的相关知识和整体运作模式，这样在学习的过程中就会更加的有的放矢，将所学的知识与行业工作相结合，学习效率会有所提高，并且针对性也更强。

（二）充分锻炼实践能力

校企合作的目的在于锻炼学生的实践能力，学生在学校中学习的大多是理论知识，操作性比较差，校企合作打造了更加优质的实践平台，同时将实践案例由过去的教师人工设计改为了企业的真实案例，这个过程中可以将企业的实际运作项目交给学生用作实践项目。这样学生不仅可以了解到当前行业中工作内容所运用到的知识点，同时也能充分锻炼自己的实践操作能力，防止理论与实践不能良好的衔接，学生只能纸上谈兵的现象出现。

（三）人才的培养更加具有针对性

企业对于人才的缺乏可以通过校企合作的方式来进行解决，企业可以与学校签订就业协议，对于学生进行定向的培养，然后让学生毕业之后直接进入企业工作。这样在校企合作的过程中，企业就可以根据自身需求对学生进行培养，例如企业缺乏哪个岗位的工作人员，就可以针对这个岗位的工作内容，来让学生做相关的项目，或是直接来该岗位进行实习，从而达到定向培养人才的目的。一方面可以解决企业的用人危机，另一方面也可以解决学生的就业问题，培养适合当代企业的优秀人才。

三、校企合作的实践方法

（一）创新人才培养目标

首先学校应该在转变思想观念、明确办学定位的基础上，提出以服务地区经济为宗旨，以满足社会和用人单位对人才的需求为目的的目标。学校培养的人才归根到底是为了社会服务，因此学校应该以社会的需求为根本，致力于为企业培养优质的专业人才。在制定教学目标的过程中，学校要充分了解用人单位对人才的需求，包括知识面、能力、素质要求等等，然后根据企业的需求进行教学目标的制定，改变当前以分数论成败的定位方式。从课程内容到培养方向再到评价标准都应该充分与企业相结合，朝职业教育的方向发展，走产学融合的道路，通过需求分析倒推商务英语人才能力指标，旨在培养应用性人才，而不是学术型、研究型人才。

（二）优化课程设置

校企合作办学的课程设置应在需求分析的基础上，调研行业各个岗位所需要的能力，充分考虑服务地区经济的发展，根据市场需求改革课程体系。在这一点上，学校可与企业合作，共同研发课程，充分采纳企业建议。以行业、企业需求为根本建立课程模块体系，向校企一体化模式发展。在此基础上打破专业界限，实行跨专业领域培养。课程体系实行低年级按专业培养，高年级按行业培养，可设置四大课程板块：专业基础课程板块、语言能力课程板块、商务知识课程板块、职业技能课程板块。

（三）建设“双师型”师资队伍

双师是指高校的课程导师和企业的指导老师共同培养的方式，在人才培养过程中，为了提升学生的实践能力，要求教师在既懂英语又懂商务知识的基础上，还要有商务实践的经验。但是高校的教师通常没有商务实践的经验，他们大多是英语语言文学专业，毕业后直接进入高校任教，缺乏实践经验，对行业发展所面临的问题知之甚少，不了解市场和企业对学生职业能力的要求。因此需要进行“双师型”师资团队的建立，将企业的优秀工作人员以及讲师等邀请到学校来为学生教授与企业工作相关的内容，来提升教学效果。

四、结束语

随着社会的发展，商务英语人才逐渐成为了稀缺资源，由于语言环境不匹配以及缺乏实践条件等因素，高校在商务英语人才培养中面临着许多困难，校企合作模式相较于传统的人才培养模式具有很大的幼师，可以帮助学生了解行业、锻炼实践能力。有针对性的为企业培养人才的同时也提升了该专业学生的水平，是一种有效的人才培养方式。

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