曾宪义

【摘 要】实现教师的专业成长与发展是学校发展的一个重要任务。教师文化与教师成长相互影响，教师文化推动教师成长。然而，教师存在个人主义文化，缺乏专业学习自主性等问题。我们需要清楚地明确教师文化含义、特征和今后的发展方向，进而有效地构建和创新教师文化。

【关键词】教师文化 文化再构 校园文化

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.188

2016年9月13日，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。中国学生发展核心素养，不仅是学生的发展方向，而且还是教师文化再构的一个基石。教师文化是学校发展共同体的一个软实力，良好的教师文化对促进教师专业发展，优化学校师资建设以及提高教育教学水平都有着重要的推动作用。下面将从教师文化含义和分类的研究、关于教师文化特征的研究、关于教师文化重建的研究、关于教师文化再构研究的评析等四个方面进行综述。

一、关于教师文化含义和分类的研究

（一）教师文化的含义

教师文化是教师这一群体所奉行的价值观念、思维模式、行为习惯等的综合体，它形成于教师的教育教学工作中。形成于对鲜活时代要求的接受和内化中，具有鲜明的个性特征和社会特征。 “所谓教师文化的内容，是指在一个特定的教师群体内， 或在教师社区之间， 各成员共有的态度、价值、信念和处事方式”；“教师文化的形式表现在教师与同事关系的联结方式上。”

综合以上学者的观点，笔者认为教师文化是一个学校文化体现之一，它是学校发展共同体的基石，它是教师群体汇集于一体的精神力量，主要体现在理想信念、核心价值观、情感共鸣、感知和教育教学方式等互相作用的精神食粮。……