房小英

中学阶段实施美育的途径很多，但由于语文教学始终贯穿和渗透着强烈的审美教育，因而培养学生良好的审美情趣有着得天独厚的条件。遥望风骚汉赋唐诗宋词元曲这一座座中华民族文化的丰碑，哪一座不浸润着深沉的人文底蕴？近观现代散文小说诗歌戏剧，有哪一处不渗透着广阔的大千世界？语文教学的美，能够跨越空间和时间，其意义和魅力是巨大的，美育在语文教学中占有重要的地位。新课标指出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”在初中的语文教学中，应当根据文学作品的不同体裁，结合审美教育的不同特点，有针对性、系统性地对学生进行审美教育，以求达到丰富学生的内心世界、构建学生健全人格的目的。这是语文教师不可推卸的责任，也是语文教学的一项基本任务。那么，语文教学中学生的审美情趣培养该从何处入手呢？

一、营造审美情境氛围，提高审美情趣

诱发学生的审美情趣要紧密结合教学目的和内容，根据审美对象和审美主体的特点，突出学生在审美欣赏中的主体地位，精心创设审美情景，营造浓郁的审美氛围，让学生置身其境，通过亲身的情感体验，尽快与课文建立审美关系。如教《苏州园林》这一课，阅读伊始，我先从旅游览胜的角度，告知学生“上有天堂，下有苏杭”。紧接着让学生观看一组有关苏州园林的精彩图片，创设一个优雅、美丽的园林景致的特定审美情境，使学生带着愉悦的心情进入课文阅读，然后鼓励学生探讨问题，想一想文中哪一句话说明了苏州园林的总特征，苏州园林与我国传统建筑有何区别。……