叶莲芳

【摘要】英语教材是学生学习语言知识，获得语言技能的主要来源，但是，同一本教材不可能满足不同的学生群体和教学环境的需要。在尊重教材体系和语言学习规律的基础上根据学情对教材内容进行取舍和调整有利于调动学生的学习积极性，激发他们的学习潜能。本文以译林版小学《英语》教材为例，论述了对教材内容进行取舍和调整的实施背景、方法以及需要遵循的原则。

【关键词】教材调整与取舍 学生差异 学习策略 师生发展

教材有广义和狭义之分，从广义的角度来说，凡是课堂内外教师和学生使用的有利于发展学生综合语言运用能力的都可称为“教材”。《义务教育英语课程标准（2011年版）》中就将英语教材定义为“英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的练习册、活动册、读物、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等”。狭义的教材则主要指教科书，就是俗称的课本。本文中的教材是指教科书，且以笔者所在地区使用的译林版小学《英语》教科书为例。

一、为什么要对教材进行取舍和调整

教材是实现英语课程目标的重要材料，也是学生学习语言知识和获得语言技能的主要来源。译林版小学《英语》教材采用符合学生年龄特征和接受能力的编排方式，全面考虑形成综合语言能力的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面，它對学生以及教学过程所起的积极作用有：

1.教材的吸引力