杨坤

摘 要： 初中语文课堂评价存在一些误区：评价标准过于单一；为评价而评价，缺乏对学生主体性的认识；评价盲目表扬，缺乏有效激励。因此，语文课堂评价应实现价值取向的更新，从关注“成事”到关注“成人”，注重发展性评价，重建课堂价值，学会“留白”，让学生在评价中扩大空间，真正发挥评价促进学生健康成长的作用。

关键词： 初中语文课堂评价 评价标准 价值取向 发展性评价

对于初中生而言，语文学科具有基础性、工具性与人文性的价值与功能，而在语文教学过程中，课堂评价应具有一定的针对性、直观性和启发性，从而真正让课堂评价激活课堂教学，成为促进初中生成长的推动力。但在初中语文课堂教学实践中，由于教师在教育教学理念、思维品质、学生观等方面存在一些偏颇，课堂评价误区充斥语文课堂。探讨这些误区产生的原因，并努力寻找真正符合新课程改革的评价策略，是本文探讨的重点。

一、初中语文课堂评价存在的误区

语文课堂评价的核心是促进学生成长，是在收集、整理学生信息的基础上，对学生做出的一种判断。可以说，评价应该发挥促进学生发展、促进教师提高和改进的教育作用。但研究视角一旦回到现实，就发现语文课堂评价还存在一些误区。

1.评价标准过于单一。

评价标准是语文课堂评价的核心部分，也是教师价值认识的反映，它一般表明语文教师对什么重视、对什么不在意，具有引导学生向何处努力的作用。……