赵海涛

【摘 要】通过对一个少数民族研究生的深入访谈和追踪研究，了解其民族认同的发展脉络和形成过程，确认个人成长过程中重要时期、重要事件以及学校教育对于个体民族认同的形成和发展的重要意义。结论：儿童早期愉快的民族间交流经历有利于积极民族间态度的形成；中学时期是民族认同特别是民族文化认同的“混乱”（整合）时期；大学教育对辩证、理性地认知本民族和其他民族文化，形成成熟的民族认同和积极的民族情感有重要的促进作用。

【关键词】少数民族；民族认同；民族文化认同

一、民族认同及民族文化认同

“认同”这一概念最初由弗洛伊德提出，他认为认同是“一个心理过程，是个人向另一个人或团体的价值、规范与面貌去模仿、内化并形成自己的行为模式的过程。” [1]

民族文化认同是指个体或群体对于某个民族的文化认可并产生归属感的心理过程。包括价值规范认同、宗教信仰认同、风俗习惯认同、语言文字认同、艺术认同等。[2]本文主要探讨其对自身少数民族的语言文字、风俗习惯、宗教信仰三个方面的认同。民族文化认同的态度可分为团体态度和个体态度，文中重点考察个体态度。

二、调查方法及对象

调查方法主要是访谈法，对有关民族认同和民族文化认同形成和发展过程的故事、特殊时期和特殊事件进行详细了解。还对其部分朋友进行访谈，了解其有关民族认同和民族文化认同的态度和情感，增加研究资料的可靠性。……