郭明

摘要：小学音乐是一门对学生进行艺术熏陶的学科，那么教师就应尽可能以学生的日常生活和周围世界的体验为依据，想出一些学生喜爱并能感受到音乐的游戏。我们所说的音乐游戏并不是纯粹的游戏，而是融入了有音乐特征的游戏。音乐是音乐游戏的灵魂，音乐游戏也是学习音乐的一种手段，音乐游戏只有伴随着音乐，才能达到良好的音乐教学的目的。

关键词：小学音乐 音乐游戏 作用

音乐教学可以很好地提升学生的创造能力和审美能力。在音乐教学进程中，教师应该最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参加有关音乐的实践活动，努力开发学生的创造性潜质。

一、音乐游戏的重要性

音乐游戏是把游戏与音乐二者紧密结合在一起的。在传统的小学音乐教学中，老师带领学生唱歌，通过唱歌学习体会音乐，这种机械的教学很容易让学生感到枯燥，所以学习效果比较差。将教育游戏的探究融入到音乐教学中，可以让学生自己慢慢地探究学习，再结合老师的分析和解释，从而大大提高学生的学习兴趣和学习效率。在这种探索学习中老师应当注意，给学生提供的游戏必须与音乐教学对应，同时给学生提供有趣的教学情景，让学生融入游戏，从而跟随着游戏中的问题主动探索学习音乐知识。，而且也能够使音乐课堂变得更加生动，进而也有利于提升学生们的音乐审美能力。

（一）音乐课的学科性

跟其他的学科比较，音乐课是具有很独特的学科性，轻松、愉悦、活泼的气氛使学生们很喜欢。它把枯燥无味的知识传授和抽象难懂的音乐符号转化为生动有趣的游戏教学。比如说学生认识1、2、3、4、5这几个音符的时候，可以使用多媒体的游戏教学，做一做小猴子摘桃子的游戏，让学生们当小猴子，把1、2、3、4、5这几个音符写在“桃子”上，小猴子摘到“1”的时候，让学生们唱“1”。摘到“2”的时候，就唱“2”，这样的反复进行几次学生就能够记住这几个音符了。

（二）音乐游戏的主体作用

音乐游戏的课堂教学能够真正体现老师的主导性和发挥学生的主体作用，使学生能够成为课堂的小主人。比如说在教学的时候，可以设计智慧豆豆快长大的游戏。在黑板上种下智慧豆豆。如果哪一组的学生表现最好，老师就让那一组的智慧豆豆发芽，在课堂教学中让学生主动的参与智慧豆豆的长叶，最后再看哪一组的智慧豆豆能够开花结果。以这样的方法来提高学生的兴趣，让他们积极主动的参与到课堂的教学中来。

（三）音乐游戏的情感培养

在进行音乐游戏的活动中，还能够培养学生的主动探究、积极交流活动的精神。教师需要做的事就是创造良好合理的音乐游戏情景使学生自己亲自体会到音乐美；提前设计好音乐游戲，让学生来扮演游戏的角色深入情境去学习音乐。

（四）音乐与教育的统一

在运用游戏的时候，一定要与音乐的教育相统一。学生不能在有趣的游戏中就只知道玩，而没有从中获取知识，老师也一定要明确游戏只是一种教学手段，让学生们更好的学习，要在课堂上灵活运用游戏的作用。也要抓住音乐游戏的趣味性和音乐性来设计游戏，比如说培养音乐感受的能力、音准的训练游戏、节奏性的训练游戏等。

（五）音乐游戏要适当地穿插在音乐教学内容中的各个环节

音乐游戏要适当地穿插在音乐教学内容中的各个环节。根据不同的音乐课程设置不同的游戏环节，可以有效的提升教学效率。并且小学音乐教学中游戏教学法的运用可以有效提高学生学习注意力，让学生在快乐中认真学习音乐知识。

二、音乐游戏的显著意义

（一）音乐游戏有利于促进学生身体协调性发展

在音乐游戏环节中，学生们可以通过各式各样的音乐活动提高自己的身体协调性。小学生是好动的，尤其是三四岁的幼儿听到优美的音乐旋律就会手舞足蹈，用肢体动作表达自己喜悦的情感。但是随着年龄地不断增长，这种用肢体动作表达自己内心情感的能力会不知不觉地衰退。因此，在音乐教学过程中，教师要非常重视音乐游戏的显著意义，从而更好地促进学生身体的协调发展。

（二）音乐游戏有利于提升学生的团体协作能力和人际交往能力

教育家奥尔夫认为：“学生的自我游戏是他们对世界定位的原始表现，同时也可以帮助他们获得社会交际的最初经验。”在游戏过程中，大家会彼此相互交换自己的想法、相互交流情感体验，培养自身的人际交往能力。而在整个游戏过程中为达到预期的游戏效果，学生之间会很好的相互配合，通力合作，完成任务。

（三）音乐游戏让音乐变得更加的有乐趣

音乐对于我们成人来说是一种享受，但对于小学生的学习来说，不仅是一门课程，又是一种负担。小学生对于乐理知识没有了解，这繁忙的学习中会感到音乐学习的枯燥，通过游戏教学法这小学音乐教学的创设，有效的解决了这一问题。

三、结语

音乐是流动的艺术，而律动则是智慧的行为，是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。小学音乐老师要发挥小学生活泼好动的特点，打破传统生硬的教学模式，不断这小学音乐教学中创造游戏环节，让学生在玩耍中体会音乐的乐趣。通过律动激发他们对音乐课的兴趣，加深他们对音乐的理解和体验，为学生提供充分展示自我的舞台，让艺术火苗在每个学生心中燃起。相信动起来，小学音乐课堂的教学效率会越来越高。

参考文献：

[1]杜磊.小学音乐教学的50 个经典案例[M].福建教育出版社，2013.

[2]乔芳.谈音乐游戏在小学音乐课堂中的运用[J].中国科教创新导刊，2011，（18）.

（作者单位：内蒙古乌海市第二十三中学）