江苏省宜兴市丁蜀高级中学刘玲

探究情景创设在高中地理实践教学中的有效应用

江苏省宜兴市丁蜀高级中学刘玲

情景教学法指的是在教学过程中，授课教师刻意引入或者创设一些生动、形象、具体的场景，让学生有一种“身临其境”的体验感，帮助学生理解消化所学知识，使学生的学习能力得到发展的教学方法。情景教学法主旨在激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，培养其主动学习的能力。

一、高中地理实践教学过程中情景创设的问题

1.情景创设的方式太少

多媒体技术目前已经广泛运用于教学当中，它可以通过图片、视频等方式为学生创设出生动形象的场景，提高学生的学习积极性。但是如果忽略多媒体的正确运用方式，而单纯地将教学讲义内的图片、视频一遍又一遍地重复讲解，情景创设的方式过于单一，反而会引起学生的反感，偏离学习重点，降低学生的学习体验，使多媒体教学的情景创设变成了“有颜色的黑板板书”，给传统教学模式披上了一层彩色的外衣，而本质内容却没有改变。

2缺乏情景创设方面的教学经验

有些地理教师使用传统教学模式已经成了一种习惯，遇到新的教学方式难以适应，缺乏一定的情景创设教学经验，导致其在情景创设时，没有及时转换定位，还是以传统模式中“老师为课堂教学主体”来进行教学，而没有把学生当作课堂的主体，创设情景时也只按自己的想法来而不注意学生的情绪变化，再加上缺乏情景创设的经验，所以语言的表达不生动，学生没有情景体验感。……