张俊其

摘 要：教学应当是培养更多优秀的人才，在教学中学生才是主角，如果教师未能把握到这一点，则无法完成素质教育的目标。每个学生都其特点，千篇一律的教学方法违背了学生的发展规律，不利于学生的长远发展。当今社会重视创新和个性，教学的个性化是时代的必然结果，符合社会发展的规律。

关键词：初中数学；个性化；探究

前言

我国信息技术的发展拉近了人与人之间的距离，对于一个问题人们可以通过互联网找到各种各样的解决方式。互联网打开了人们的视野，但是同时也在某种程度上让人们产生了思维的惰性，大量的抄袭、复制泛滥。这对于教育行业的发展而言无疑是巨大的挑战，教育的目的是培养更多有自己思想观点的人，培养更多具有独特观点、个性创新的人才。初中数学是小学到高中的过渡阶段，有了小学扎实的基础，初中数学的教学有了更多的可能性。初中数学教师需要尊重学生个体之间的差异性，在教学中因材施教，采取个性化教学，培养新时代的人才。

一、为什么要落实个性化教学

个性化教学真正体现了教育以人文本的本质，随着个性化教学的深入发展，我国的素质教育与创新教学逐渐得到落实。在这个高速运转的时代，人们可以不出门便获取各种信息，这个人们带来便利的同时也导致了一种趋同现象。快餐式资讯让人们越来越缺少独立自主思考的机会，随大流、模仿、抄袭破坏了市场秩序。因此，为了改变这种国情，激发每个人的潜力，落实个性化教学，培养个性化、具有创新精神的人才的工作刻不容缓。

我们可以看到，当前初中数学教学中教师十分注重渗透个性化教学的内容，真正以学生为本，将学生的人格培养、思维锻炼与个性发展当做教学的重心。教学注重从每个学生的实际情况出发，并鼓励学生敢于表现自己，学生之间互相学习、互相补充，从而实现共赢。个性化教学要求教师真正走进每一个学生，全方位了解学生的学习情况、心理变化、感情变化等等，对于学生而言，个性化教学也促使学生开始反思自我，让学生学会向内探索自己、了解自己，个性化教学还有助于学生养成自主学习的良好学习习惯。个性化教学推动学生们的学习主动性，解放了学生的天性，学生可以更加自由的发展。过去僵化的教学模式压制了学生的天性，导致学生不敢表现自己，进而失去创造的机会。如今，教学模式的优化打开了学生和教师的思路，教育迎来了新的生机与活力。

二、个性化教学的策略

（一）教学目标多元化

同一个班级里，学生的知识基础以及生活背景有很大区别，不同的环境氛围熏陶下，每个学生都有自己的特点，学生之间各有优点和缺点。作为一名初中教师，应当辩证的看待学生的差异性，并以此为基础展开个性化教学。对于同一个知识点，不同的学生的理解吸收程度有所不同，此时教师要注意教学目标的多元化。同一道应用题，本身基础好的学生就需要完全掌握该题的多种解题方法，而基础较差的则只需要掌握最基础的一种解法即可。教学目标多元化并非对学生的歧视，相反，这体现了教学活动坚持实事求是、尊重客观规律。通过多元的教学目标，让每一个学生都能在教学中有不一样的收获，这还能够调节学生的不良心理，让学生以更加积极乐观的心态进行学习。

（二）落实分层教学

分层教学指的是教师根据每个学生的特点因材施教、制定不同教学计划和目标的教学方式。这种教学方法注重从实际出发，对于每个学生都有不同的教学要求。分层教学有效避免了差生跟不上上进度、优生感到缺乏挑战性等问题，促进班级整体水平的提升。学习的过程需要我们循序渐进，初中数学的学习尤其如此。初中数学知识点需要和高中知识点很好地衔接起来，因而知识的跨度较大，部分学生难以在短时间内消化。分层教学能够很好地解决这个问题，灵活的教学方式大大提高了初中生的学习自信心，促使每个人都能在教学中有所收获。

（三）加强师生交流

初中生的中考压力变大，学生之间的沟通逐渐减少，繁重的学习任务让学生感到不堪重负。而数学这一学科又是大多数学生比较薄弱的的部分，部分学生在学习的过程中逐渐选择了懈怠和放弃。为了更好地在初中数学教学中践行个性化教学，教师要有意识地、主动地加强师生之间的对话，尽可能与学生多进行深入的交流，建立融洽的师生关系。教學任务繁重并不能成为忽视学生的理由，一个优秀的教师必然是急学生之所急，因此初中数学教师在课后应当与学生真诚沟通，平时教学中多观察学生的状态，在学生取得了进步后教师要及时的予以表扬，在学生百思不得其解时及时提供帮助，启发学生的智慧。加强师生之间的对话能够让数学教师把握学生的学习状态，获得更加直观的教学反馈，进而不断改进教学方式，优化教学。在教学环节，初中数学教师要注意学生的反应，多设置一些启迪学生的问题，锻炼学生的思维，打开学生的思路。师生的互动十分关键，通过互动，学生对教师的脾气、性格、教学方式、教学节奏有了进一步了解。师生互动拉近了双方的关系，也让学生感受到被关注和被尊重，学习的主动性自然增加。

（四）个性化的教学评价

教学评价是对学生课堂上的表现以及教师教学情况的一个总结，教师要将教学评价与个性化教学紧密结合起来。据调查了解到，由于初中数学课堂时间有限，教师在灌输了大量教学内容之后通常不在乎教学评价，并视其为可有可无的内容。有的教师只是象征性地进行教学评价，并没有很好地发挥教学评价的积极作用。我们要明白，每一堂课学生都在进步，教学绝不是知识的满堂灌，落实个性化的教学评价可以让学生对整个课堂的知识脉络有一个更加清晰的认识，同时也对自己的表现有一个客观的了解以便往后的改进和完善。个性化教学评价是对学生综合表现最真实、最客观、最全面的评价，学生从教师的评价里认识到自己的优点和缺点，在以后的教学中学生便会有意识地纠正自己的不足点。另外，个性化教学评价对于初中数学教师而言也是极为有意义的。通过最终的教学评价，教师可以检查自己是否做到了以学生的终身发展和个性化发展为根本，另一方面，教师还可以从中认识到自己的教学情况。

结束语

初中数学落实个性化教学十分必要，初中生正是发育的时期，倘若教师能够处理好教学与学生身心发展之间的关系，促使学生个性化发展，学生将会受益匪浅。

参考文献

[1]赵丽红.初中数学教学中几何画板的教学探微[J].亚太教育. 2016（35）.

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