张怀永

摘 要：提高课堂效率，打造高效课堂，是教师永不停息的追求。新課程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集的处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在新课改背景下学生是课堂教学的主体，在课堂中动态生成资源经常存在，我们应学会捕捉、运用有利的课堂动态生成资源来提高课堂效率。物理学是一门以实验为基础的学科，我们应抓住物理学科的特点，重视并做好课堂实验教学，让打造高效课堂成为可能。

关键词：高效课堂 初中物理 新课改

新课程标准的实施对初中物理教学提出了更高的要求，教师在引导学生掌握和巩固物理基础知识和技能的同时，应注重激发学生主动参与探究学习的意识，培养学生优良的科学精神和科学态度，促进学生的综合素质的提高。简言之，物理教学不但要让学生学会知识，更要掌握正确的学习方法，我们常说的“授之以鱼不如授之以渔”就是这个道理。学生只有掌握了有效的学习方法，形成了良好的学习习惯，才能真正提高学习效率。初中物理教师如何充分发挥自己在教学过程中的主导作用，做好物理教学工作，打造高效课堂，促进学生的全面发展是本文要研究的课题。

一、注重学生个体差异，提升教学效果

春秋战国时期，伟大的教育家孔子就提出因材施教的教学原则，这项原则也是现代教育理念所倡导的。要尊重学生差异，根据学生的特点进行针对性教学，让每一位学生得到全面发展。物理学科是初中的基础学科，在物理教学过程也应体现因材施教的教学原则。不仅注重科学知识的传授和技能的训练，还应注重学生的终身学习愿望，科学探究能力，创新意识和科学精神的培养。随着课程改革，教师不再是教学过程中的权威者，领导者，学生也不是被动的学习死板知识的机器。教师是学生学习过程的指导者，参与者，学生才是学习的主体。教师要为每一个学生的全面发展做好指导工作，让学生在初中阶段积极健康的成长。

在初中物理教学过程中，教师应该充分了解学生以及在充分掌握课程标准及教材的基础上进行教学。每一阶段的学生有其共同特征，教师应该掌握初中阶段学生的身心发展特点。而每一个学生又是独立的个体，有其独特的特点，教师同时也应把握学生的独特性，客观地结合学生的共性与个性，有的放矢的进行差异化教学，体现因材施教，使每个学生均能“扬长避短”而获得最佳发展。学习物理过程中，包含很多概念、公式、原理等死板的知识，学生并不是很感兴趣，而且感觉很抽象，不理解。因此在物理课堂上，物理教师应该抓住学生的兴趣，让物理知识变得生动起来。教师运用“学生优势”给不同优势的学生分配不同任务，充分发挥每个人的特点，让学生在积极、愉快的环境下进行物理学习，这样激发了学生学习和探索物理的兴趣。

二、做好演示实验和学生实验，提升学生兴趣

在做演示实验的时候，可以把教师演示为变学生演示，激发学生探索热情。学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学，演示实验通常是教师演示学生看，但是很多实验学生根本看不清。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高和创新能力的培养。变教师演示为学生演示，可充分体现学生的主体地位，能很好地调动学生学习物理的积极性。

在实验的时候可以进行分组，培养学生的合作探究能力。《标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，因此实验教学中要让学生经历探究过程，学习探究方法，培养探索精神、实践能力及创新意识。在学生分组实验中采用“小组合作探究”的学习方式，具有一定的实效性。小组合作探究应注意以下几点问题：①小组分组合理、分工明确（可轮换）；②组长相当于小老师，一定要培训好；③教师扮好自己的角色──指导者、合作者、促进者；④注重交流评价，给学生以展示的机会和体验成功的快乐，增强学生信心。

三、丰富教学方法和资源，提高教学质量

在传统的教学模式中，教师是教学活动的主体，是知识的传授者，学生在整个教学过程中都处于被动地接受知识的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。真正的教育不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，让学生掌握科学的学习方法，并通过探究性学习、参与性学习，培养学生终身学习的愿望和能力。推动课程改革，提高教育质量，作为教师承担着更多的责任，我们应该从角色、观念上转变，要把学生看成教学活动的主体，让学生更多地参与到教学活动中来，充分培养学生创造性的学习能力、协作能力、语言表达能力，使他们的情感得到健康发展，使他们的个性得以完善。

充分利用各种教学资源，要将物理教学生活化，事实上，物理教育贴近生活的意义在于将物理知识与实际生活联系在一起，逐步形成学生的物理思维，使得学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中去。教师可以在课堂教学过程中联系学生的生活实际，创设一些生动具体的教学情境来引起学生的情感共鸣，激发他们学习物理的强烈欲望。这些情境可以是学生日常生活中经常见到的物理现象、物理事件、学生的亲身经历、与物理相关的热点问题、物理与人类发展有关的材料等。教师要引导学生学会用物理学的角度和方法来观察自己的日常生活、社会科技的发展、环境污染与改善等社会热点问题，让他们清晰地意识到物理在社会发展进步过程中所占据的重要地位，从而提高他们学习物理的积极性和主动性，培养学生接受新知识、获取新信息的能力。

总之，构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求。只要我们在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，紧跟课标新理念，抓好本学科的特点，相信我们能够打造出更加高效的物理课堂。

参考文献

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