尹海强

【摘要】高中数学校本教材对落实学生的数学核心素养具有重要作用.素质教育对高中学生的学习能力培养越来越重视.校本教材与学生素质教育有机结合，提高了学生的数学核心素养.同时，也指出了高中数学校本教材存在的问题，进而提出解决措施.

【关键词】高中数学；校本教材；数学核心素养

随着新一轮课程改革的进一步加深，人们对培养学生学习能力和学科思维日渐重视.在高中数学教学中，培养学生的数学核心素养，成为高中数学教学的主要目的之一.校本教材的出現有利于提高学生学科核心素养.高中数学校本教材在落实学生数学核心素养方面有着重要作用.

一、学生数学核心素养内涵和意义

随着新一轮课改加深，我国的素质教育目标呈现三维目标：知识与能力、教学过程与方法、情感态度价值观.改变传统教学过度重视知识，而忽略学生学科素养的培养.关于高中数学学科的核心素质培养，有关专家学者已经做了相应界定，数学核心素养是具有数学基本特征、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，是数学课程目标的集中体现.在数学学习过程中除培养数学抽象、逻辑推理、数学运算、直观想象、数据分析和数学建模的能力外，还包括数学思想的培养，如，学会学习，学会数学知识的应用和创新意识等.

高中阶段学生的数学知识储备已经十分丰富，思维模式亟待转型，由直观思维向抽象思维转变，由感性认识转变为理性认识.高中数学的学习由于面临高考的考验，所以，在高中学科中高中数学的教学任务最为繁重.讲授内容繁多且需要大量的验算量.对于数学核心素养的培养不够，对于数形的验算占据了高中数学课堂的半壁江山.这就需要高中数学校本课在学生数学素养培养上下功夫.因为许多学生以后都会面临更高层次的数学学习，光是掌握大量运算技巧往往是不够的.数学的思维也必须达到一个高层次.

二、高中数学校本与学生数学核心素养的结合

高中数学校本课的出现，就是为了弥补高中教材在介绍数学方法和培养数学思维能力的不足，有目的地提高学生数学核心素养.分析高中数学校本与学生数学核心素养结合的情况来说明，校本教材对学生核心素养的培养.

（一）教材编写内容灵活性

较之正规的高中数学教材不同的是，高中数学校本课的编写者就是授课教师自己.除了依据数学教学大纲内容编写教材外，教师就可以根据自己的教学实践和在教学的过程中存在的问题，提出对校本教材编写的方案和内容.明确校本教材的每章每节对于发展学生素养的作用，及时总结相关方法和技巧.在书中可以介绍一些关于数学学科发展的相关知识，对于一些现在学习的数学知识的背景和应用技巧进行补充.

（二）以育人为本

教材的编写实现的是学科育人，教育性是教材编写的重要原则.要把促进学生核心素养的发展工作落到实处，在体现教材教育性前提下落实教材的内容先进性、与时俱进性.具体操作上可以从案例研究，课题讨论开始，由具体到抽象，由浅入深，逐步完善.数学育人主要是通过运算、推理训练和思维逻辑等方面来实现.

（三）编写内容科学性

高中数学校本教材也是教材，必须对校本教材内容逐一核实，对于一些数学方法和技巧的介绍务必正确.教材安排要具有逻辑性、连贯性，不能出现前后矛盾、罗列不清的问题.对于一些数学知识的定性在高中阶段是正确的，但是在以后学习中就会引发争议，所以，在介绍知识方法时，一定要在高中阶段背景下介绍.

（四）适用性

对于校本教材编写必须要适应高中学生知识水平，适用于学生对于不同知识能力的需求，编写上要以引发兴趣为主，促进学生自主构建知识体系，自主学习.对知识进行掌握和分析，形成自己独立处理数学问题的能力.

（五）学习素材真实性

学习素材必须真实可靠，在创设教学情境时，必须依据实际出发，切勿出现乱编乱造数据的情况.只有学生素材真实，学生在数学推理验算过程中，才能培养推理能力和逻辑思维.

（六）学习内容的可读性

学习内容必须具有可读性，因为高中数学的学习要求学生知识能力和动手能力水平较高.校本教材不同于正规教材的客观严谨，可以适当添加一些数学趣味题，一方面，增加学生的解决问题能力，另一方面，可以增加校本教材的趣味性.可谓一举两得.

（七）编写人员专业性

高中数学校本教材的编写人员阵容虽然基于学校教师，但是也一定注意编写人员的专业性.集中学校所有数学教师力量，听取数学教师编写教材的想法和意见.在保证编写内容专业的同时，也能最大限度体现该校数学教学整体水平.

三、结束语

对于高中数学校本教材在高中数学教学中的作用，我认为是充分且必要的.因为高中数学校本教材就是高中数学教材的延伸和发展.校本教材在培养学生数学核心素养方面的作用可见一斑.其在培养高中学生数学思维和能力方面起着重要的作用.高中数学校本教材对学生是“有意义”的，能引起高中学生的兴趣，对学生的能力形成挑战从而激发他们的学习欲望，能引导学生展开创造性学习，并为自己的学习效果负责.正是由于素质教育的提出，要求广大教师必须注重学生能力的培养.高中数学教学也要培养学生相关的数学核心素养.高中数学校本教材弥补了数学教材在培养学生数学核心素养方面的不足，这有利于高中学生在高中阶段完成数学核心素养的培养.

【参考文献】

[1]章建跃.高中数学教材落实核心素养的几点思考[J].课程.教材.教法，2016（07）：44-49.

[2]华志远.数学核心素养的内涵与构成[J].教育研究与评论（中学教育教学），2016（05）：41-44.