隋建艳

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-335-01

多媒体软件集图像、声音、文字于一体，通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语。它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，在现代教学中，我们教师应充分掌握一些多媒体的应用技巧，使英语教学变得活泼起来，让英语教学不再乏味、枯燥。在我校开展的校本研修“利用信息技术提高教学效率”的主题下，基于我所任教年级的学生对英语学习兴趣不浓，听说能力比较差，不能主动开口说英语，缺乏英语语言环境，两级分化现象比较严重，因此我设立了“在新媒体下小学英语听说教学中的评价策略研究”这样一个主题，在新媒体的辅助下，巧用恰当的评价方式，学生的积极性被调动起来，兴趣增加了，学习的热情也高了，学生参与说英语的次数多了，从而提高了学生的听说能力，下面就结合自身谈谈我的几点做法。

一、建立学习小组

按座位将四位同学划定为一个学习小组，分组过程中我注意让内向和外向的学生相对集中，基础好的和基础差的相对集中，以便于他们在小组中发挥各自的特长，在合作中取长补短，百花齐放，同时增强他们的团队意识和竞争意识。在小组内根据英语的成绩排出一号、二号、三号、四号学生，选一个英语成绩较好，有责任心的同学，也就是一号学生任组长。在试验过程中，以小组为单位开展讨论，进行比赛，每位组员的成绩都计入到小组成绩中。……