陶茂恩

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-134-01

在传统的高职数学教学模式中学生只能被动接受知识。这样的教学既阻碍了数学教学的健康发展，又抹杀了学生学习的积极性和创造性。本文通过对目前高职数学教学中存在的问题进行了分析，结合了这方面改革的部分成功做法，并总结了自己在教學过程中积累的经验，提出了对高职数学教学改革的一些建议。

一、存在的问题

素质教育的目的就是全面提高人的素质，通过学校的教育，使学生养成正确的学习方法，学习态度，培养学生的自学能力和解决实际问题的能力，以及科学精神和健全的人格，从而为学生今后的发展提供良好的基础。

然而，高科技信息时代的迅速发展对学生的数学素质提出了新的要求，现有教育模式所培养的学生在某种程度上已经不能适应社会的需要，学生的“学”固然是一个方面，但教师的“教”也是一个不容忽视的问题，那么，怎样从“教”的角度提高学生的数学素质呢？

二、教学方法的探讨

许多高职教师工作压力大，教学任务繁重，在很有限的课时内要把教学内容讲完，必然疲于赶课；同时，教师本身就是由传统教育模式培养出来的，多年教学工作养成的教学方式与方法要改也难，还有环境、条件等诸多因素的影响与制约，导致不少学生学习被动，积极性较差，不知学习数学的用意何在，教学质量从而受到严重影响，这也是教学改革搞了多年而成效并不理想的一个重要原因，就此，笔者提出了以下关于高职数学教学改革的几条建议。……