周玉梅

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-129-01

“海纳百川，有容乃大。”数学课堂应该敞开胸襟，把生活拥入自己的怀抱。课堂是生活的课堂，在课堂教学中，教师应本着探究的目的结合生活，研究从生活中来的问题，用生活来解释数学知识，从而从整体上增强学生数学意识，提高学生的数学素质。

一、在生活的情境中激发孩子思维

数学是“花”，课堂是“盆”，传统的数学就是在“花盆里栽花”，而我们的数学是来自于生活。数学与学生的生活经验存在着密切的联系，因此新的课程理念也提倡让学生学习生活中的数学。这就要求我们数学老师必须打破传统的“花盆栽花”的方法，让数学以生活实践为了依托，植根于生活沃土，引入生活的活水，促进学生的主动参与，使数学课堂焕发活力，这样学生的数学思维之花，才能快乐绽放。

数学教学是思维活动的教学，积极的思维活动是课堂教学成功的关键。老师在课堂中可通过场景，情境的设计。引入学生身边的数学例子，让学生从中学习数学，避免了数学学习的枯燥性，抽象性、让学生感到学习数学亲切感与实用性，从而开启思维的门扉，点燃思维的火花，激活思维活动。

如：在教学《付款找钱》的内容时；我创设了一个购物活动的生活情境，让学生学会正确计算付款和应找回的钱。在活动时教室里事先摆成市场的样子。一个个货架上面摆了一些食品，模型及卡片。（服务员也由学生自己扮演）我说：“明天我们野炊，在野炊时需要一些食物和物品，今天我们去模拟采购吧1然后学生都以五人一小组为单位进入超市，他们手里都拿着”钱“（学生买东西，有的要买果冻，有的要买饼干，大家一边计划要买的东西，一边计算要付的钱数。……