【摘要】本文阐述了以电子类专业为试点，瞄准高等教育改革前沿，按照“意识渗透、能力提升、强化实战”三阶段培养原则，在“创新工作室”引领下通过双创基础课程、专创融合课程、创新创业实战课程等三类课程构建，创新创业讲座、创新创业培训、创新创业竞赛、创新创业项目孵化等四种行动引领，校园创业园、众创空间、校内创新创业基地、校外创新创业基地和政府创业园等五大平台支撑的方法实施高职电子类专业专创融合教育的观点。

【关键词】工作室 专创融合 电子专业

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0037-02

一、前言

深化高校创新创业教育是职业教育顺应“大众创业，万众创新”时代感召的变革之举。如何运用实践型、创新型、多样型的方式实施创业教育，培养创新创业人才，促进创业带动就业，提高创业就业质量，是教育界一项重要工程。近几年来，从国家到地方也出台了各类政策，进一步推动大学生创新创业教育工作。

高等职业教育作为一种高于中职教育，又区别于普通高等教育的教育类型，存在学生入学门槛相对较低，整体素质不是很高等特点[1]。如何在这类学生中培育一批创新创业型人才，是当前高职创新创业教育较为关注的课题。特别是近段时间，在高职学生中开展专创融合的教育改革研究越类越热，所谓的专创融合教育是指建立在专业领域内的创新创业教育。

高职电子类专业是一个实践性较强，创新可行性较大，适应岗位较广的專业群体。……