行文利++王娟娟++汤月娟

【摘要】在高校《中国近现代史纲要》课不断深化改革的当下，我们在教学中根据学生特点构建专题化教学体系，综合采取教学相长、案例教学等多种教学模式以疑引思，用丰富的数据以实证思，较好完成了《纲要》课知识积累与价值养成的双重任务。

【关键词】中国近现代史纲要 专题化 以疑引思 以实证思

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0025-03

《中国近现代史纲要》是思想政治课的重要组成部分，它和其他思政课一样，理应承担着传授知识，培养情感、提升能力的职责，但是近几年的《纲要》课并没有真正达到这些目的。究其因，既有思想意识的因素，也有教学内容、方法、成绩考核等多方面的因素，这一系列问题的背后，实际上是目前课堂教学模式的不尽合理。鉴于此，探索与提炼新的教学模式成为关键，我们从教育理念、教材整合、教学方法等几方面入手，探索《纲要》课教学教改，两年多来已小有成效，现总结出来，以就教于大家和同行。

一、准确理解教材，构建专题式教学内容体系

教科书作为国家意志、民族文化、社会进步和科技发展水平的集中体现和实现国家教育目标的最直接的载体，其意识形态功能越来越呈现为一项重要的社会属性，正如美国“批判的教育研究”的开创者阿普尔所指出的，“在确定‘用谁的文化去教育孩子这个问题上，教科书起了很重要的作用。”教学中必须首先应该明确和特别注意贯穿该课程的教育宗旨。……