曹月玲

【摘要】在强调素质教育的今天，作为基础教育工作者，在课堂教学中培养学生的各种能力显得尤为重要，自学能力是其中一项能力之一。所谓自学能力是指依靠自己学习而获取知识的能力。有了这种能力，学生就可以自我扩展，丰富知识，发展智力，走向成才之路。所以自学能力必须从小培养，必须贯穿数学教学之中。教学过程是教给学生知识的过程，更重要的是教给学生如何获取知识的过程，留给学生一定的思维空间和表现自我的余地；使学生逐步学会如何去学习、如何去探索。培养学生的自学能力，必须从低年级开始。

【关键词】低年级 数学教学 自学能力

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0138-02

现代教育由“应试教育”过渡到“素质教育”，是教育观念的一大转变，同时也是人类文明的一大进步。在强调素质教育的今天，作为基础教育工作者，在课堂教学中培养学生的各种能力显得尤为重要，自学能力是其中一项能力之一。

一、充分调动学生学习的主动性，培养自学能力

教学过程是学生在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行学习的过程，是教师和学生的双边活动过程。教师的教是为了学生的学，就是使学生的主观能动性，更好地发挥出来，并能逐步脱离教师的指导进行独立的学习。

现代社会、现代家庭造就的一批聪明、活泼、调皮、任性的“小皇帝”、“小公主”们，到了课堂上却显得骄傲自满、思维懒惰，给教师教学带来诸多困难。因此，我在备课时，特别注意设计较有新意的过渡环节，使每一层次都能激发每位学生的学习兴趣，充分调动每位学生的学习积极性、主动性，并将自学能力的培养贯穿始终，留给学生一定的思维空间和表现自我的余地。

二、注重学习方法的指导，培养自学能力

数学知识比较抽象，教学中如果只让学生知道结论本身，而不知结论得来的过程，那么学生掌握的知识仅仅是个皮毛，只有明白结论由来的过程，才能真正理解知识、掌握知识，变前人经验和书本知识为自己的财富。

达尔文说：“最重要的知识是方法。”因此，要改进教学方法，转变教育观念，注重素质教育，不应只送给学生几条“鱼”，而应把“捕鱼”的方法教给学生。我在低年级数学教学中，依据低年级学生的身心发展特点，在教学公式、公理、概念时，重视通过直观、形象的实物演示，引导学生自己动手操作、动脑思考、动口说过程，揭示出结论的由来。如在教“100以内数的读写”时，是通过学生自己分数位摆小棒学会的；教1元=（10）角=（100）分时，是通过学生实习“卖东西”、“买东西”获得的；教1米=（100）厘米時，是让学生动手操作量物体的长度而掌握的。教学过程是教给学生知识的过程，更重要的是教给学生如何获取知识的过程，使学生逐步学会如何去学习、如何去探索。

三、重视指导学生看书，培养自学能力

教科书既是教师的教本，也是学生进行学习的学本。小学生年龄小，看书往往缺乏主动性、目的性。因此教师在课堂上要重视指导学生看书。教学时，可根据教材的重点，提出一些指导性的问题，引导学生自己看书，自己进行学习，达到掌握知识内容的目的，培养学生的自学能力。如教科书上需要重点记忆、掌握的内容加上方框，教学中经过多次重申、强化，学生再见到方框，就知道这是重点。久而久之，学生读书学习的良好方法就得以形成。追究中、高年级部分学生不会看书自学的原因，恰恰是低年级时没有养成良好的看书习惯，因此要更加重视指导低年级学生看书习惯的养成和看书方法的矫正强化。

四、养成良好的检验习惯，培养自学能力

自我检查、自我评价的能力，是构成数学自学能力的重要组成部分。低年级学生自我检查意识、能力比较差，他们对自己的学习情况，很难做出正确的评价。教学中，要求学生做完每道题要认真检查，做到四看：一看题目中的数据有没有抄错；二看运算方法是否合理简便；三看运算过程、结果是否正确；四看可以用什么方法检验。要求学生做到四看，教师必须首先做到。如在板书时，一道题做完后，要与学生一起检查，帮助学生掌握验算方法，逐步养成良好的检验习惯，培养自学的良好品质。有时到高年级，经常会遇到计算粗心的学生，追究原因竟是低年级没有这四看习惯，改起来确实很费劲，也影响他终身的学习质量。

低年级学生的可塑性强，正是培养自学能力的最佳时机，我们应该抓住这个时机，反复训练，帮助学生培养这个自学能力，才能使他们真正的终身受益。相信他们的潜能是无穷的，教学中我们要大胆放心地让学生们去尝试，在不断的尝试中寻找到适合自己的自学方式。综上所述培养学生的自学能力，必须从低年级开始。

参考文献：

[1]《小学数学课堂教学艺术》

[2]《素质教育指导丛书》