陈丽云

【摘要】初中德育的人文关怀措施可以从三方面加入探索，其一是把人文关怀融入到师生关系的构建，体现和谐友爱的人文性；其二是以人文关怀为核心来重建德育交叉学科教育教学体系，关注各学科课堂教学的德育渗透；其三是尊重学生意愿，把德育关怀与学生活动结合起来，开辟德育第二课堂阵地。

【关键词】初中德育 人文关怀 措施 探索

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0071-01

初中德育工作具有双重属性，从学科性质来看，初中德育关注于学生正确世界观、价值观与人生观的树立，引导学生从真善美的角度来观察世界，体现出对世界与社会的真实认识，树立良好的德育观念；从学校工作角度来看，初中德育是一个系统性工程，其渗透于不分学科的每个课堂，所谓“德高为师”、“为人师表”都体现中学教师身体力行的示范作用，这也是教育潜移默化的重要功能。而人文关怀却重在关怀，即初中教师对学生内在感受的关怀与尊重。笔者多年来从事德育工作，窃以为人文关怀与德育工作其本质上是一致的，都重视对学生精神世界的关怀与尊重。因此，笔者从构建和谐友爱师生关系、构建交叉学科德育教育教学体系、尊重学生开辟德育第二课堂等三方面，论述初中德育的人文关怀措施探索。

一、立足于人文关怀的本质，构建和谐友爱的师生关系。

从初中德育的角度来看，人文关怀的本质意义即为关怀，教师通过把自己对学生的内心关怀转化为师生在教育教学活动的相处关系，从而体现师生平等合作、和谐友爱的温馨关系。……