基于应用型人才培养模式研究会计学原理教学创新路径

2017-04-14□赵雪

山西农经 2017年6期

关键词：会计学会计专业原理

□赵雪

（贵州商学院贵州贵阳 550000）

基于应用型人才培养模式研究会计学原理教学创新路径

□赵雪

（贵州商学院贵州贵阳 550000）

在目前的应用型人才培养模式来看，对于学生的实践能力是此模式的主要目标。在会计学的人才培养上，对于在教学方面还存在一些问题，本文就从会计学原理教学的现状分析，在会计学原理教学改革上提出了自身的建议，希望可以带来一些参考。

应用型；会计学原理；教学改革

1 应用型人才培养模式下会计学原理教学特点

基于会计学原理教学的理论，会计学原理在教学上更注重实践，比如会记账薄的登记、原始凭证的填制以及会计报表的的编制。在这些的实际工作中，都需要会计专业学生具有良好的操作能力，对每一项具体事务都进行比较好的了解，对每一项的职责都熟悉其流程。

2 应用型人才培养模式下会计学原理教学问题

2.1 会计学原理教学方法落后

在目前的会计专业教学中，虽然已经运用网络等多媒体替代了以往传统的黑板的形式教学。但是，在多媒体的运用上，也只是发挥了黑板的作用，在大多数的会计学原理教学中，多媒体的运用也是文字形式的，对于多媒体的拓展功能并没有应用，举一个例子，在对凭证填制的方法上，教师只是把文字象征性的列举了上去，在对学生的教学效果上，与传统黑板书写无异[1]。

2.2 会计学原理教学课程安排不合理

会计学原理是每一个会计专业学生都要学的一门课程，其是最基础的课程。在学习会计学原理前，大多数的学生并没有对其进行了了解。所以在会计学原理上教学过程中，教师对于一些知识讲解上，运用的术语比较多，比如把经济学术语就讲述成会计学术语，使得学生难以理解。也就无法在会计学理论学习上形成系统。

3 应用型人才培养模式下会计学原理改革策略

3.1 对会计学原理教学方法进行改进

在利用多媒体教学的基础上，可以增加相应的PPT以及相关视频，使得学生在对于会计学原理学习上可以有一个直接的认识。改评价方式具体是指由专家、学生和用人单位组成，针对教学方法、效果、手段、内容等进行评价，另外还要对学生的成绩、能力、操作技能展开评价。并同时要积极建立量化评价标准，全都向第三方进行委托最终实现独立评价。

3.2 对会计学原理教学内容上进行改革

在对于会计学原理教材上的选择，需要选用更为适合当前应用型人才培养的教材，要根据应用型人才的培养方案去对教学课程进行安排，对于相关的重点课程要增加课时，并相应的增加实践教学，拓宽学生的知识面。实践教学是对于应用型人才培养上的最好的方式，把会计学原理按照实践的内容，分为原始凭证填制与会计报表编制等几个方向，利用理论知识与实践训练的授课方式，对会计专业学生进行培养。为充分提高会计学专业人才培养的质量，按照重心下移等原则，改革会计学专业实施内部管理体制。

3.3 构建网络化的会计学原理教学方式

在给会计专业学生传授会计学原理课堂知识的同时，也应该加大对会计专业学生线上资源的供应，应分利用现在的互联网资源，对会计学原理中的重点、难点知识进行视频的整合，以便学生多次浏览，利用发达的互联网交流渠道，使得会计专业学生可以将不懂的知识向教师进行反馈，在得到反馈后，教师也可以对学生提出的有较多问题的知识点进行统一解答。此外，构建和实行会计专业的班导师制度，由教研室专业的教师来担任班导师给专业学生指引正确的学习方向，并且树立可行的学习目标，实施学业辅导、职业引导和专业指导等，协助大学生树立正确的专业思想，并且进一步的明确职业发展的目标，对学生的动力和潜力进行技法，并且还要引导学生树立正确的职业观、人生观和专业观，进而促进学生的全面发展。