□曹 晶

（中共上海市黄浦区委党校 上海 黄埔 200023）

基层党校青年教师培养与教研咨一体化建设研究
——以上海市H区委党校为例

□曹 晶

（中共上海市黄浦区委党校 上海 黄埔 200023）

党校是我党教育培训党员领导干部的主渠道和主阵地，对于提升党员领导干部素质，推动基层经济社会全面发展有着极其重要的意义。新形势对党校教师素质提出了更高的要求，为适应新时期党校工作，加强教研咨一体化建设，必须注重对教师的培养。应加强教师党性修养，加大教师培养力度，提高教师执教水平，从而促进基层党校教研咨一体化协调发展。

教师培养；基层党校；教研咨一体化

1 基层党校教师的总体特点

1.1 新时期基层党校教师具有年轻化、高学历的特点

随着基层党员领导干部的学历水平不断提高，对于基层党校教师的要求也在提高。近年来，各基层党校不断引进应届高校毕业生和其他高学历人才。以上海市H区委党校为例，现有专职教师13名，其中45岁以下10名，占77%。硕士以上学历11人，占85%。因此青年教师的培养对学校未来发展具有重要意义。

1.2 基层党校教师工作性质与普通高校教师不同

党校教师以宣传党的理论政策为主要工作。也就是说，党校教师虽然从事教学、科研、咨询工作，但他们的主要任务是教学。尤其在基层党校，教师在科研、咨询等方面投入的精力相对于高校教师少很多。即使许多基层党校青年教师从事科研工作，要么是为了评职称不得以而为之，要么就是为了配合基层政府部门完成一些科研含量比较低的调研项目。

1.3 基层党校教师与国家和省级党校教师工作方式不同

国家和省级党校教师的工作方式比较灵活，一般不用坐班，因此有较多时间从事个人感兴趣的科研项目或者教学工作。

2 基层党校青年教师培养存在的问题

2.1 教师社会实践经验欠缺

由于党校教师与外界联系很少。所得到的信息来源比较单一。现在党校教师准备一门理论专题，资料及信息来源主要在网上，而网络资料鱼龙混杂，如何过滤无用或不利的信息，这非常考验党校教师的智慧。况且，如果对信息的出处不进行深入研究，难免可能会有一些错误的信息被教师在课堂上使用。如果是个别微小的错误倒也影响不大，如果涉及到原则性的错误，则会造成非常不良的影响。

2.2 教师队伍稳定性较差

基层党校教师队伍稳定性差是一个普遍的现象。以H区为例，H区委党校是由原H和原L两所党校于2011年合并而成。其中，原H党校在合并前的3年时间内引进的6名新教师在2012年前已流失一半，其中两位博士，一位硕士。原L党校的情况也差不多。合并前4年共引进8名教师，至2015年已流失6名。如果再往前追溯，则人才流失率更高。究其原因，有基层党校教师工资较低、且职称晋升难度较大等一些因素。

3 建立适应教研咨一体化发展的教师培养机制

3.1 加强教师党性修养

党校姓党，党校教师必须坚定马列主义信仰，坚持中国共产党的领导。每个党校教师时刻牢记党校姓党，才能协助推进和提高党的执政能力，做到在党言党、在党忧党、在党为党，在达到培训目的与效果的统一。

3.2 加大教师培养力度

不断学习是提高教师素质的必然途径，要积极组织教师参加党政组织、高等院校组织的各种讲座和培训。结合世情、国情、省情、市情和区情，认真听一些既反映学术前沿动态又有现实意义的课，不仅能积累一定的理论知识，而且能拓宽认知领域，启发思考。

3.3 提高教师执教水平

教学质量是党校安身立命的根本，党校教师执教能力的高低，直接关系到干部教育培训质量的高低。党校教师在授课时，应着力突出理论教育和党性教育，以党的基本理论、基本知识、党章党纪党规、优良作风和能力素养为主题，重点宣传和解读党的最新理论。以教学促科研，以科研助教学，促使教师的教学水平和科研能力同步提升。

总之，只有党校教师综合素质不断得到提升，基层党校的教研咨一体化发展才有长远的动力。要着重从以上三个方面做起，大力提升基层党校素质，真正使基层党校教学、科研、资政实现一体化发展。

[1]习近平.坚持党校姓党根本工作原则切实做好新形势下党校工作[N].揭阳论丛,2015(4):3-5.

1004-7026（2017）09-0118-01

D261.41

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.09.085

本文系作者主持的上海市党校系统2016年度一般课题的阶段性成果。