孔 卓 朱 江

（常州工学院 江苏常州 213032)

高校思想政治教育工作协同育人机制研究

孔 卓 朱 江

（常州工学院 江苏常州 213032)

高校思想政治教育工作是一个复杂的系统，亟需借鉴协同理论，整合全校各类资源，形成各系统内部和系统之间齐抓共管的合力，不断坚持、改进协同育人理念和方法，构建科学化协同育人体系。高校思想政治教育工作协同育人机制的内容包括树立协同育人理念，探索协同育人方法，完善协同育人内容，建设协同育人队伍，构建协同育人考核机制。高校思想政治教育工作各层面应优势互补、紧密衔接、相互支撑、发挥协同育人的合力，实现事半功倍的效果，切实加强思想政治教育工作的时效性。

协同理论；思想政治教育工作；协同育人机制

一、高校思想政治教育工作与协同理论的关联性

20世纪70年代初期，原西德斯图加特大学的物理学教授哈肯创建了协同学理论。他提出：“协同就是系统中各个子系统的相互协调的、合作的、同步的联合作用或集体行为。协同是系统整体性和相关性的内在表现，自组织系统的演化动力来自系统内部的两种相互作用：竞争和协同。”[1]大量子系统在系统中相互作用产生协同效应，使系统内各要素从无序到有序，产生具备新功能的有机系统。协同理论亦称“协同学”或“协和学”，其核心思想是“协同导致有序”。

2004年中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“要建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部分各负其责、全社会大力支持的领导机制和工作机制，形成全党全社会共同关心支持大学生思想政治教育的强大合力。……