康耀文

课标、大纲、历年高考试题是讨论高考复习的文章及讲座的重点涉及的话题，复习策略多讨论总体设计，复习时间安排，三轮复习内容，复习模式多呈现为教师主讲，学生听讲、做笔记、练习。实践中发现只有学生主动参与的复习模式才能有效提高复习效率。怎样在复习课上让学生全员参与，全面提高复习效率、效果是目前繁重功课压力下值得教师重点关注的问题。本文就这一问题结合教学实践做一探究

1. 选好资料

工欲善其事，必先利其器。好的资料应据较强的基础性和可操作性，。这里的基础即包括高中阶段基础知识也兼顾初中阶段重点内容的复习，材料应帮助学生掌握中学各模块重点、难点知识的同时也侧重培养学生的语用能力。可操作性指学生通过完成材料中的任务逐步形成自己的学习策略。为了兼顾二者，需选用除课本之外的复习材料，在众多复习资料中筛选出符合课标要求，突出知识重点、体现学习策略且具创新突破的复习资料。维克多英语编辑出版的高考总复习全新方略将初、高中词汇按照话题、功能意念和语言结构分类，区分高考高频词和低频词，结合高考，分梯度以多种题型培养学生运用词汇的能力，科学地复现词汇，增强词汇学习效果，并配有词汇学习必备宝典、词汇配套朗读录音、配套练习—导学案和跟踪监测，全方位提高了学生对词汇的理解、记忆和使用。

语法是英语学习的另一重点基础内容，为了高考总复习期间系统、高效达成目标，也需要选用一些高效复习资料帮助学生熟悉掌握，并对所学语言结构建立较强的语感，近年来微课的出现为语法复习提供了这一方便。……