胡鸣娟

初中时期正是学生发展的重要时期，班主任更要注重班级管理的方法和过程。班级管理是班级文化的核心，对学生的健康发展起着不可估量的作用，教师一定要明确班级文化建设的目标，大力开展各种文化实践活动，通过促进学生的参与来提高学生的综合素质。一个班级形成一个好的管理文化、宣传文化、班级精神文化对学生的发展非常重要。

一、优化班级制度文化

班级文化是需要经过一定的时间才能形成的，这种文化体现在班级里的多数成员所呈现的精神面貌、信念、价值观等，班级文化的外部表现在班级内的学习环境和学生的行为规章制度，内部表现在学生的精神面貌、班级的学习风气、学生的行为举止等，这些都充分显示出一个班级的文化，也在一定程度上反应着班级未来的发展。班级文化是教师对学生无形的教育，教师可以通过班级文化，无形地对学生的学习习惯、学习态度进行一定的激励、制約。它可以激励学生努力学习，使学生产生一个良好的情绪，有利于学生提高各科的学习和发展。

首先，教师要注意让班级文化充分反映出民主性，如果教师总是展示出“高高在上”的样子，学生对班主任很容易产生一种惧怕的心理，从而不敢和教师进行一定的交流，导致教师不能及时地了解学生的情况，不知道学生的能力，也不知道学生的发展需要。在班级文化建设的过程中教师还要注意体现出科学性，其体现在学生容易接受的亲和力，因为只有学生对班级文化制度体现的内容不再惧怕，学生才会主动去尊重这个制度，班主任可以打破原有的说教的规章制度，在班会上通过和学生之间的交流，充分满足学生的需要，经过师生共同讨论建立出全新的、具有强烈亲和力的制度。新制度要注意语言简洁、便于记忆、内容全面等。

二、优化班级宣传文化

校园里、班级内的评比宣传栏已经成为了各个学校的特色，这种宣传栏的内容一直都是学生喜欢的内容，教师可以把班级内部的评比宣传栏充分地利用起来，增加对班级制度的文化宣传，这可以在很大程度上促进班级良好班风的形成，有利于班级的管理。首先教师在进行班级文化宣传时，要确定宣传的主文化，这需要教师在宣传的前期做一定的调查和观察，通过学生在日常生活中的表现来判断学生的个性特点，从而为班级确定一个符合全班同学的宣传文化总体目标，再根据每个学期的学习特点进行每个学期的分层次规划，最中让学生在中小学阶段让心理和身体都得到大的发展。如教师可以把宣传的主文化定为“中华民族的传统美德”，教师就可以从中华民族的传统美德“义、礼、忠、孝、仁、信、智”等去把握，让学生明白，在完善自己的同时，还要注重坚持正义、孝敬父母、尊老敬贤、热爱祖国、诚信守法等。

三、优化班级精神文化

一个班级的精神文化可以在很大程度上反映这个班级学生的精神面貌，班风、考风等是学生精神文化的体现。团队合作的意识、积极向上的劲头、自信乐观的态度等才是班级要有的向心力，才是班级精神文化的核心内容。所以教师要建设班级文化，就要注重班级精神文化的优化。首先，在班级中要形成“人人平等”的氛围，所有人都是特殊而又平凡的个体，成绩并不是衡量一切的标准，这样的方式，可以在很大程度上调动大部分学生的积极性，增强学生的自信心。让班级的学生时刻充满活力。其次，教师要培养班级的凝聚力。凝聚力是在很多因素下形成的，但是最能调动学生情感，促进学生参与的就是各种主题活动，所以教师在主题活动举办的过程中，尽可能调动所有学生参与活动的积极性，让学生通过班级活动的参与，使学生感受到自己也是班级的一分子，自己也为班级出了一份力。

为了让班级的精神文化得到巩固，需要在班级内形成正确的舆论，比如，教室内不准有出现“差生”“后进生”之类的评价别人的话语，反之，可以出现“环保小能手”“语文小王子”等称赞别人的名号。教师要平等地看待每一个学生，为每一个学生都提供一定的发展机会，充分提高学生的积极性，从而提升班级管理的效果。

班级的管理过程就是建立一个好班级的过程，教师要充分立足于学生的基本情况，结合学生的个性特点、发展特点，调动学生的积极性和参与性，充实学生的课外生活，提高学生的综合素质。

（作者单位：江苏南通市通州区石港中学）