张琛

2011年版的《义务教育美术课程标准》中反复强调：人类文化艺术的重要表现形式之一——美术，与人类的社会实践、社会生活、文化科学、民俗风情等关系密切。美术是文化的重要载体，中小学美术教育应该也必须传承中国传统文化。

一、中国传统美术教育是素质教育的重要组成部分

美术课不应只停留在讲讲课、看看图的层面上，应随着教学内容的深入而丰富课堂的教学内容，扩充课堂知识结构，形成一套完整的系统。中国古代美术作为世界艺术宝库中的一朵奇葩，通过几千年的发展演变，并与西方文化的融会贯通，成为了世界艺术史中不可缺少的一个组成部分。中国绘画，它不同与世界上任何一个国家的美术，它有几千年底悠久历史，并且没有因为历史朝代的更迭而出现中断现象，这种连续性不仅仅体现在画面的相似相近上，更是笔墨中所蕴含的哲学思想、人文主义精神的延续。几千年来的文明使者把中华文化底蕴的沉淀，通过笔墨这一媒介传递给现代的子孙们，使之虽然相隔数年但通过文化的传递，能够星火相传。不仅是画面的传递，更是民族文化的延续。

美术课是为了完善教育结构，从文化素养上全面塑造人性、完善人格的最终目的而开设的。从学生的基本心理、行为出发，紧跟时代，提高学生动手操作能力，促进学生个性发挥，挖掘学生的内在素质，从传统角度培养学生整体的修养，用中华文化去感染人、塑造人，对于当今的美术教学来说是不可或缺的。古代美术知识的普及和应用是对当前理性教学思维的感性升华；是对于学生的人文主义精神和人文主义价值取向的倾斜；是当今教育与中华传统文化跨时空的完美衔接。

二、在美术课程中充分挖掘中国传统文化特点

中国传统美术中融合了中国画、书法、工艺美术和民间美术等传统优秀思想和文化，是中国文化核心价值观的代表。面对诸如迪士尼动画、好莱坞大片、日本二次元漫画等国外文化在中小学生中影响越来越大的现状，小学美术教师应该思考如何在课堂教学中融入中国传统文化教育，帮助学生理解祖国优秀艺术，引导学生热爱祖国，理解美术文化，形成人文素养。例如，人美版第6册“绘画中的线条”，教师可以改变传统的从原有简单对几幅画的了解为针对中国画部分的详细赏析，让学生了解和学习如何运用毛笔来完成中国画的白描。教师可以通过播放一组漂亮的中国工笔画幻灯片作为课堂引入，再播放白描图片，让学生了解这些工笔画都是通过线条的塑造以后涂上颜色而画成的。让学生开动脑筋找找绘画中有哪些线条，再让学生仔细观察教材“八十七神仙卷”，教師黑板示范如何用笔和勾线，鼓励学生动手绘画。通过学生动手画白描，使得学生了解毛笔的特点和国画线条的特征，引导学生对中国画产生浓厚的兴趣，进而体会中国传统文化的博大精深。

三、积极开发和挖掘中国的民间美术资源

民间是传统文化艺术的聚集地，美术教师应该充分挖掘民间美术的价值，把民间美术带进课堂，引导学生了解和认识家乡的历史与优秀文化传统，增强学生的民族自豪感与自觉保护中国传统文化艺术的意识。例如，通过“剪纸”这一节内容的学习，让学生学习剪十二生肖，了解剪纸的基本方法，在剪纸作品具体化、形象化的过程中，感受到剪纸作品的艺术美，增强学生热爱和保护优秀美术文化遗产，继承和发扬优秀民族文化传统的情感和责任感。教师可以通过小组剪团花竞赛这一环节自然而然的引入今天的教学内容，在引入新课主题的同时，调动了学生的学习热情。再通过欣赏窗花、吉祥剪纸图片等让学生了解剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久，具有单纯、简洁、明快、朴实、装饰性等特点。然后老师再进行教学示范，通过一把小小的剪刀，剪出12生肖，让学生在教师引导下，了解剪纸的基本方法（折、剪、刻等技法），重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，学习12生肖的基本知识及民俗文化，初步掌握对物体的概括表现能力。

中国传统文化的传承需要社会、教师、学生的共同努力。教师思考如何在日常教育教学中充分挖掘中国传统文化，取其精华，以传统文化为背景，将古老文化与当代教育完美融合，谱写出优美而又不朽的篇章。

（作者单位：山东青岛王埠小学）