许基玲

一、小学科学实验教学现状及存在的问题

（一）教学现状

随着新课改要求的深入落实，大部分学校已经陆续开展小学科学实验教学，小学科学实验教学应该成为学校的一项长期正规系统的教学内容。但是，在实际的工作开展中，学校开展小学科学实验教学多数情况是为了应付上级部门下派的任务或者是做的临时性的表面文章，不能真正地实施起来，小学科学实验教学中存在一些问题需要我们解决。

（二）存在问题

1.学校投入方面：由于思想上对小学科学实验教学重视程度不够，对实验教学的具体开展缺乏系统的研究，学校不能形成科学有效的实验教学体制，校内资源不足。

2.教师资源方面：因为小学对科学实验教学投入有限，大部分科学实验老师为兼职老师，他们习惯书面教学，关注点在实验结论上，通过“纸上谈兵”式的填鸭式教学给学生灌输实验结论。

3.学生动手方面：对大多数小学生而言，相比课堂十分严肃的语数外等科目，实验课显得更加轻松，觉得玩玩就可以了，态度不够认真，不愿意動手操作。

二、提高小学科学实验教学效率的有效途径

（一）学校方面

学校应对科学实验教学予以足够的重视，加大对实验教学的投入，不应有“主科”“副科”之分，要让学生全面发展；要有专门的实验室来用于课程学习和实验操作，购买实验仪器和设备，注意保养维护和定期更新；引进专门教授科学实验的老师，加强教师队伍建设，必要时需对其进行教学考核和专业培训。

（二）教师方面

提高小学科学实验教学效果与实验课老师有着密切的关系，因此对科学实验教师的要求比较严格，主要有以下两点：

1.教师自身能力的提升

（1）科学实验教师必须完全理解实验现象，收集足够充分的素材，使学生能够跟着老师的节奏来进行操作，并通过进一步的分析提升个人实验研究能力，会举一反三。

（2）科学实验老师必须认真设计实验过程，提升逻辑思维能力。

2.教师要有系统有效的实验教学方法

（1）课堂教学模式在不断发展变化，教师绝不能因循守旧，墨守成规。

（2）科学实验教学更加重视学生的自主学习和探究学习，教师在开展探究之前要深刻把握科学实验的目标和重点，充分了解教材，把需要探究的目标分解成由易到难、由简单到复杂的几个小目标，按层次及难易度设计实验，解决实验关键问题，突出探究重点，真正做到让学生听完老师讲解后能够亲自动手，且能有条理、成功地完成实验，学到理论知识和方法。

（3）许多小学生会被实验室各式各样的仪器设备所吸引，注意力容易分散，老师课堂上讲的内容他们可能不注意听，以至于老师讲完后学生仍一头雾水。因此，老师讲课时要多与学生互动，可以尝试提出一些问题让学生思考，增强学生的求知欲，让学生带着疑问与好奇去进行探究，使其在学习中通过不断回答自己的问题并靠自己实验解决来获得满足感和快乐感，寓教于乐。对于部分比较复杂的实验教学，老师可以合理地安排分组，进行优势互补，使学生间相互学习、共同进步。还能使学生养成团结合作的习惯，培养学生之间的团队协作能力，但是一定要制定必要的规则，避免扰乱课堂秩序，影响正常教学。

（4）对于有些实验，教师可以适当地应用多媒体手段如视频教学等进行讲解，能够引起学生探究的兴趣，会提高实验教学效果。

（三）学生方面

1.学生要正视科学实验课程，不能偏科，更不能把实验课当成讨论课，端正态度，要仔细听老师的讲解，有疑问的地方要主动问老师，问同学。

2.遵守课堂规则，不做与实验无关的讨论；勤思考，按照老师的要求，不要一味地按照自己的想法进行操作。

3.与老师同学处理好关系，分组后和组员之间不要争抢实验器材或打闹，应团结同学，合作完成实验。

4.注意实验安全，爱护实验室的仪器设备，不故意损坏公物，爱护环境，实验产生的废弃物要放到指定回收处。

实验是小学科学教学中不可或缺的重要辅助教学手段。小学科学实验教学课程能够提高学生的学习效率，培养学生的实际动手操作能力，增强他们的创新和探究思维能力。

（作者单位：江苏南京市栖霞区实验小学）