王子鸣 管淑波

（绥化学院 黑龙江绥化 152061）

特殊儿童家庭教育社会支持体系探究

王子鸣 管淑波

（绥化学院 黑龙江绥化 152061）

文章论述了构建亲属成员、学校、同类家庭、专业服务机构以及政府的特殊儿童家庭教育社会支持体系的积极意义，以期为特殊儿童健康、幸福成长营造良好的社会环境，促进特殊儿童的发展和进步。

特殊儿童；家庭教育学；社会支持体系

社会支持和弱势群体相生相随，对特殊儿童教育的社会支持体现了社会的进步和发达程度，也是目前我国特殊教育学界十分重视的一个课题。相对于普通儿童，家庭是特殊儿童教育的最重要一环,并且在实际上也起到了非常重要的作用。[1]与此同时，相对于普通儿童家庭，由于特殊儿童生理、心理上的缺陷，特殊儿童家庭教育也更为困难。因此，对于特殊儿童的家庭教育支持尤为重要。

一般来说，社会支持主要包括：政府和正式组织主导的正式支持；以社区为主导的准正式支持；由个人网络所提供的社会支持，有社会工作者、专业人士和组织所提供的技术性支持。[2]笔者认为，要构建亲属成员、学校、同类家庭、专业服务机构、政府等多元化的特殊儿童家庭教育支持系统，才能收到良好的效果，促进特殊儿童更好地发展。

一、亲属成员的支持

在特殊儿童家庭教育社会支持体系中，家庭教育社会支持具有一定特殊性，亲属成员在特殊儿童家庭教育社会支持中发挥着重要的作用。在支持过程中，主要是在物质和精神方面给予特殊儿童家庭教育以外重要的支持、鼓励和保障。……