沈学玕

（南京邮电大学 马克思主义学院，江苏 南京 210023）

大学要实现文化传承与创新的功能和使命，首要任务是培养全面发展的高素质人才，其中人文素质教育是关键。大学阶段的人文素质教育到位，学生的人文修养、处世情怀和社会知识得到系统提升，就有可能成为兼具人文素质与科学素质的知识精英。然而，目前大学教育中功利性、工具性的泛化已是不争的事实，许多大学把教育的目标定位于知识教育与技能培养，存在浓厚的经济利益和就业诉求，人文素质教育普遍缺失，压抑了学生的个性发展和全面成长，导致学生人文知识贫乏、人文情怀丧失、心理问题增多且社会责任感极度缺乏。大学人文素质教育的缺位带来诸多社会问题，因此加强大学人文素质教育，是大学文化建设中亟待解决的问题。

大学人文素质教育有许多途径，历史悠久且内容丰富的中国传统文化是我国大学人文素质教育的宝贵资源和优势资源。我国地域辽阔，各区域的地理环境、社会结构及外部条件等方面的差异在长期的历史发展中形成了丰富多彩、独具特色的地域文化，北部有燕赵文化、三秦文化，西部有青藏文化、巴蜀文化，南部有岭南文化、八桂文化，中部有荆楚文化、中原文化，东部有齐鲁文化、吴越文化等，这些地域文化经过千百年的碰撞和磨合，共同构成了博大精深的中国文化。地域性成为中国传统文化的重要特征。鉴于我国高校分布于不同地域，每一个学生又都带有其成长所处地域文化的烙印，所以发挥地域文化资源的作用，对学生进行人文素质的培养和人文精神的熏陶，乃至对大学文化建设都极为有利。……