杨严严，李妙迪

（1.天津师范大学 教育科学学院，天津 300387；2.天津职业技术师范大学 职业教育学院，天津 300222）

赫尔巴特一生都在为教育事业而奋斗，其教育思想彰显了现代教育的发展方向，是其精髓。按学术界较为公认的看法，现代教育指随着资本主义大工业和商品经济的发展而兴起的制度化、普及性的教育，它以人类社会所积累的科学文化知识为主要内容，以班级授课为基本教学组织形式，体现了启蒙运动以来人们对理性和科学的追求。赫尔巴特的教育思想恰恰体现了现代社会的主体哲学和特征，契合了可塑性、主动性等现代教育的核心理念和要求，其教育教学体系由管理、教学和训育三部分构成，集中体现在《普通教育学》一书中。这本书构思十年、修改十年，可谓赫尔巴特多年心血的结晶，他后来的教育著述也多是围绕《普通教育学》这本书的体系而展开的。该书分四个部分：绪论部分着重说明教师学习教育学的意义与作用，并且论述了教育性教学以及教育目的等问题；第一编分两章论述教育的一般目的；第二编“兴趣的多方面性”，阐述其教学论思想；第三编“性格的道德力量”，论述了训育和道德性格的形成问题。赫尔巴特的教育学体系，既可以看作是一种“从目的到方法”的结构，同时也可以看作是一种完整的“教育过程”结构。

赫尔巴特自觉地承担并完成了“建立有章可循的教育学”的时代需求，构建了全面深刻的教育理论体系，是真正意义上的“现代教育家”。……