廖 敏

（眉山职业技术学院 四川·眉山 620016）

职业院校英语教学形成性评价体系的可行性研究
——以眉山职业技术学院为例

廖 敏

（眉山职业技术学院 四川·眉山 620016）

职业院校在我国教育的结构中占据有一定的比重，为了提升院校对学生的教育成果，职业学校应该重视对教学质量的评估，提升整体教学工作的开展成果。目前我国职业院校在英语课程的开展中存在一些问题，整体的评估系统的构建程度不够科学，影响学校对实际英语教学质量的掌握。本文从我国职业院校的教学体系现状出发，分析现有的评估建设的问题，提出几点具有较高实践性的对策，以期提升整体职校英语课程教育水准的评估质量。

职业院校；英语教学；评价体系；可行性

职业院校的教学成果影响着学校对社会人才输送的质量，职业院校人才的质量和整体的教学评估体系的建设成都有着直接的关系。为了提升职业学校对社会英语专业人才的输送质量，职业院校应该重视对英语课程的建设水平和教学评估的质量。原有的教学结果评价体系已经不适应当下社会发展的现状，过程评估是目前科学性较高的评价体系，职业院校可以建设过程评估的评价体系，以此提升整体的教学质量。

一、过程评价的科学认知

（一）定义

过程评价是相对于传统的具有总结性的教学评价有着较高的科学性，是在教学过程中进行相关质量的评价，又称形成性评价[1]。过程性的评价是为了提升教学的质量而实施的，评价体系的建设是为了引导实际的教学过程逐渐正确化，对学生接收知识的成果和教师最终的教学质量有着高质量的评价。……