王鑫姝

(浙江省杭州市明珠实验学校浙江·杭州310000)

高度重视教学预设，引导学生深度学习
———试论数学教学两大方面的策略

王鑫姝

(浙江省杭州市明珠实验学校浙江·杭州310000)

课前高度重视教学预设、堂上引导学生深度学习，是提高数学教学效果的重要途径。在强调教学预设和深度学习重要性后，论述了二者应采取的策略。前者的策略包括：预设要有目的性、整体性、弹性、灵活性等。后者的策略包括：预设“预习单”、学习困难、多维互动、深度对话、反馈交流、错误类型等。策略实施是否有效，必须经过实践检验。

数学；教学预设；深度学习；策略

□÷☆=4……6，方框里最小的数应填几？看似简单的一道填空题，学生的错误率却很高。教师问学生“余数与除数有何关系”时，学生异口同声：“余数一定要比除数小。”为什么不少学生知道有关理论却不会解决实际问题呢？究其原因，是学生尚停留在浅层学习层面，没有进入深层学习状态。解决这一教学困境的关键是教师应高度重视教学预设，引导学生深度学习。

一、教学预设与深度学习

提高数学素质教育的关键是引导学生进行深度学习，深度学习的发生依赖于深度教学，深度教学的前提是高度重视教学预设。“凡事预则立，不预则废”，教师对每节课的教学活动必须在课前理清思路，设计出一个可行的合理的周延的规划，以保证教学活动有序、有效地开展，这种规划就是教学预设。教学预设合理、得当可使教学活动按部就班地、有目的性地展开，并取得预期的教学效果。