王军辉

（平顶山学院河南·平顶山467000）

对分课堂下高中大学英语的教学衔接

王军辉

（平顶山学院河南·平顶山467000）

随着高中英语教学实现社会化考试，大学英语教学也随之进行了转型，以往的填鸭式教学方法必将落入历史的尘埃，大学英语教学，四六级考试都将听说放到了学习英语的重要地位，高中英语教学的目的性也得到了冲击，在这种情况下，把对分课堂的教学方法引入到高中英语的教学当中，能够很好地实现高中英语教学和大学英语教学的衔接，使英语教学不再有人为的分段，更好地提高学生的知识运用能力。

对分课堂；高中大学英语教学；衔接

一、对分课堂

“对分课堂”是复旦大学心理系张学新老师提出的一个课堂改革新模式，希望通过调动和发挥学生学习的自主性，降低教师教学负担，提高教学质量，改善教学效果。对分课堂的核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。这样，在讲授和内化吸收之外，突出了课堂讨论过程。实施中最关键的一点是把讲授和交互式学习在时间上分隔开来，让学生在这两个过程之间有充分的时间按自己的节奏进行个性化的内化吸收。这样，对分课堂把教学刻画为时间上清晰分离的三个过程，分别为讲授（Presentation）、内化吸收（Assimilation）和讨论（Discussion），也可简称为PAD课堂。

二、高中与大学课堂英语教学的差异

（一）教学内容的差异

由于高考英语中不……