甘肃省会宁县第二中学(730700) 王金川 ●

高中数学课堂教学个性化设计策略探微

甘肃省会宁县第二中学(730700) 王金川 ●

高中数学课堂教学设计优化策略研究，符合学生学习认知成长规律，对提升课堂教学有效性有特殊价值．教师在课堂导入、课堂引导、训练设计等环节展开优化探索，以满足不同群体学生的不同现实需要，全面提升学生数学基础素质和基本技能．

高中数学;个性化;教学设计

普通高中数学课程标准明确指出:在数学设计中充分考虑数学的学科特点，高中学生的心理特点、不同水平、不同兴趣，采用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握数学的基础知识和基本技能．学生数学学习存在个体差异，其学力也不在同一水平线上，教师在教学设计时要介入分层教学意识，精心设计课堂导入，明确教学目标，优化课堂引导方式，分层设计课堂作业训练，凸显学生学习主体地位．

一、精心设计导入，明确课堂教学目标

数学课堂导入方式众多，教师要根据学习内容展开个性化设计，设置悬念导入、讲述数学故事、创设生活化情境等，都可以有效启动学生数学思维，提升学生学习数学的主动性．随着信息技术的不断介入，多媒体应用成为课堂的重要选择，教师利用多媒体强大展示功能，将相关图片、视频、动画、文字等信息，以声光电形式传递到学生面前，给学生视觉听觉带来重要刺激，对提升学生学习敏感性也有一定帮……