山东省滨州市惠民县第一中学2014级部(251700) 杨元勋 ●

分析高中学生数学“懂而不会”的成因

山东省滨州市惠民县第一中学2014级部(251700) 杨元勋 ●

平时学习中，懂而不会的状况经常看到和听到，上课时感觉教师讲解的内容理解起来不是很困难，也能清晰地了解解题思路，更能听懂解题思路，但是独立解题时问题就凸显出来，没有思路就不能完成答题．作为高中学生，感觉很困惑，一直思考原因想要提升自己的数学数学学习效率．本文主要从学生角度探寻高中数学学习中出现“懂而不会”的缘由，并探寻出现问题的原因，让学生从懂而不会的局面中走出．

高中学生;数学;懂而不会

现在部分高中学生在数学学习中都会出现“懂而不会”的状况，这是教学活动中普遍存在现象．其中对“会”的衡量标准能详细地划分为以下三方面，会说、会认和会用，实际的数学教学中，学生却很难做到三会．这“三会”究其真正的原因，可以从多方面考虑，考虑的难点不但有教师的问题，更有学生的问题．

一、学而不会的原因

第一，学生们长期以来对学习的认识很模糊，特别是在教学的方法上面，多是教师主动讲解，学生被动听取为主，教师将学生的教学步骤和思路都讲出来，学生们这里所谓的“听懂”，只是听懂教师的具体讲解方法，不能积极的参与到教学进程中，会混淆听懂和看懂这两方面内容，导致我们高中学生在规定的时间范围内不能独立地解决题目内容，只能进……