曹先辰 何林霞

(浙江省杭州市余杭第二高级中学，浙江 杭州 311100)

提高学生物理估算能力的教学策略探讨
——从浙江学(选)考测试中估算题谈起

曹先辰 何林霞

(浙江省杭州市余杭第二高级中学，浙江 杭州 311100)

通过对三份学(选)考试卷中估算题的分析，探寻估算题考查特点，提出培养学生物理估算能力的教学策略.

估算；高考题；教学策略

近几年浙江省正在深化高考改革，于2015年10月实施学(选)考测试，至今已历时三次.通过对三份试卷中必考部分选择题的分析，发现其中有7处涉及估算问题，占比较高.估算是指在具体测量、定量分析问题中，无法或没有必要进行精确计算和判断时所采用的大致推测.物理估算不单纯是一种数学计算，而是充分利用物理知识，把握问题的物理本质，抓住主要数量关系，忽略次要影响因素，进行快速近似推算.其中经典的当属“费米问题”——诺贝尔奖获得者费米在原子弹爆炸时，通过头顶纸屑撒落的距离，估算出原子弹爆炸的威力.这类问题已经被很多面试引用，成为鉴别人才的重要方式.

1 浙江高考估算试题特点

1.1 情景简练

笔者统计了2014、2015两份浙江理综卷中物理选择题题干的字数，与三份学(选)考卷中的估算题进行对比，如下表，对比说明学(选)考卷中的估算题题干字数相对较少，文字叙述简要.关于情境题举例如下.

试题来源题目数量题干平均字数2014年浙江理综卷788.02015年浙江理综卷799.42015—2016学(选)考767.4

图1

题1(2015年浙江)：小李乘坐高铁，如……