郁惠珍

不同生源下“化学品分析与检验”课程分层教学探讨

郁惠珍

在不同生源形势下，以“化学品分析与检验”课程教学为例，对分层教学的必要性、实践措施、优势以及存在问题等方面做了综合探讨，以提高高职专业课程的教学效果。

高职教育；化学品分析与检验；分层教学；不同生源

所谓“分层教学”，是指尊重学生的个体差异，结合学生实际知识和能力水平，确定不同的学习目标，选择适当的教学方法，提出相应的教学要求，并采取相应的激励机制，对各层次的学生因材施教的教学方法。[1]笔者依托“化学品分析与检验”课程下不同生源学生的教学工作，对苏州健雄职业技术学院分层教学做了初步探讨。

一、“化学品分析与检验”课程分层教学的必要性

（一）复杂生源下高职专业课程教学中存在的问题

目前，苏州健雄职业技术学院生物与化学工程系生源有高考统招、高招注册、中职对口单招和中职注册四类，学生基础参差不齐，生源情况非常复杂，存在教师难教，学生难学的现象。“化学品分析与检验”课程是我系生化技术类专业群的一门专业平台课，专业群内，各专业的学生都要上这门课。从近几年的教学情况来看，如果基础不同的各类学生，教学内容、教学方法完全相同的话，很多学生学习兴趣不浓、教学效果不太理想，出现基础好的学生，学习压力不大、时间有余，基础差的学生，学习中困难多、压力大、学不好和跟不上，甚至出现课上玩手机、课后抄作业的现象。……