钟小立

高职英语翻转课堂对文科生“软实力”培养的有效性研究

钟小立

从高职英语教学的特点出发，结合课程对学生“软实力”培养目标的要求，分析高职英语翻转课堂教学模式的可行性及这种模式的设计原则。进而通过教学实践，以测试和问卷调查来收集第一手资料，分析了实施翻转课堂教学思路对学生“软实力”培养的有效性。

高职英语；翻转课堂；有效性；文科生；软实力；

服务区域经济发展需求是高等职业教育的一个重要特色。国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》指出，职业教育应该服务需求、就业导向。服务经济社会发展和人的全面发展，重点提高青年就业能力。[1]目前，人才市场对高职毕业生的要求发生了很大的转变，从原来单纯的“硬实力”即“知识、技术/技能”转向“软实力”+“硬实力”即“综合素质”。一个人的“软实力”是相对于其“硬实力”而言的。“硬实力”主要是指一个人的知识和技能水平，通常可以通过学历、证书等进行证明。而“软实力”指在人们工作和生活中除专业岗位能力之外取得成功所必需的基本能力，人们常常称之为职业核心能力，主要包括学习能力、团队合作、自我管理、解决问题、信息处理和创新创业等。高职教育必须响应国家号召，顺应企业人才需求的变化，将学历教育转变为学历教育与职业素养教育相结合的教育，在人才培养上改变重“硬实力”轻“软实力”的现状，加大提高学生的“软实力”的力度，只有这样，才能培养出符合用人单位需求的人才。……