郑永青

影响五年制高职数学课堂教学有效性的因素分析及对策研究

郑永青

数学课程是五年制高等职业教育的一门主要文化基础课程，针对目前五年制高职数学课堂出现的课堂效率低下的现状，分析影响课堂教学有效性的因素主要有学科地位、教学内容、学生、教师、课堂环境等，通过因素分析探究其对策，力图实现有效数学课堂。

五年制高职；数学；课堂教学；有效性因素

目前，在数学课程教学改革的背景下，五年制高职数学所面临的突出问题是课堂教学效率低下。因此，本文结合五年制数学学科的内涵与特点，分析影响整个五年制高职数学课堂的相关因素为学科地位、教学内容、学生、教师以及课堂环境。这五大因素相互作用，共同对课堂教学的有效性产生影响。

一、数学学科在学校的地位影响教学有效性

在普通高中，数学学科的学习对于面临高考的学生显得至关重要，在高考的各学科中，数学始终占据着主要比重，数学学科地位与学生对数学的重视程度也排在前列。而五年制高职以培养高等技术应用性人才为根本任务，因此，五年制高职学生更加重视专业课的学习与专业技能的训练，数学学科作为辅助性基础学科，主要用以配合专业课程的学习。一些人因不理解职业教育的内涵而轻视基础学科的学习，在高职院校，数学学科教学课时不足制约着学生充分掌握基本知识内容，数学课程在学科地位上也很难占据主要地位，再加上五年制高职学生的数学基础又相对比较薄弱，对数学学习缺乏兴趣，这些因素都严重制约着数学课堂教学的有效性。……